Планы для 2 младшей группы по фгос. Методические аспекты составления календарно-тематического и комплексного планирования в первой младшей группе. я младшая группа

Планы для 2 младшей группы по фгос. Методические аспекты составления календарно-тематического и комплексного планирования в первой младшей группе. я младшая группа

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Виды детской деятельности

Педагогические цели Планируемые результаты
1 Беседы по нравственному воспитанию «Что такое хорошо и что такое плохо» (В. Маяковский).

«Не кричим, не шумим, не деремся»

Формировать у детей опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. «С-К р» старается выполнить общепринятые правила поведения в детском саду, отрицательно реагирует на явное нарушение правил.
2 Игровые ситуации «Маше нужна помощь», «Кто пожалеет Мишутку?». Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного заботливого отношения к окружающим. «С-К р» проявляет доброжелательность по отношению к окружающим, стремиться утешить обиженного, порадовать, помочь.
3 Коммуникативные игры:

«Гуси» рус. нар. игра,

«Посуда»

Из тарелок, как один

Суп мы ложками едим.

Вилкой кушаем котлеты,

Ножик режет нам омлеты.

«Солнышко»

Ходит солнышко по кругу

Дарит деточкам свой свет.

А со светом к нам приходит

Дружба – солнечный привет.

Развивать у детей речь, умение действовать по словесному сигналу, сочетать слова с действиями.

Создать положительный настрой в группе; развивать умение использовать в общении друг с другом ласковые слова.

«С-К р» участвует в коллективных играх, поддерживая положительные взаимоотношения; выполняет названные игровые действия.
4 Труд в уголке природы «Ухаживаем за комнатными растениями». Воспитывать желание участвовать в уходе за комнатными растениями, аккуратно поливать, вытирать крупные листья растений от пыли. «С-К р» Имеет желание участвовать в уходе за комнатными растениями.
5 Коллективный труд «Маленькие помощники» Учить убирать на место игрушки, строительный материал, оборудование, расставлять стулья в определенном порядке, держа правой рукой за спинку, левой — за сиденье. «С-К р» Умеет выполнять простейшие трудовые действия.
6 Формирование навыков самообслуживания и самостоятельности Учить самостоятельно одеваться, раздеваться в определенной последовательности. «С-К р» Стремится самостоятельно одеваться, знает последовательность.
7 Беседы о безопасном поведении на дорогах

Три глаза есть у светофора.

А ну, запомни их, дружок,

Ходить по улицам, чтоб скоро

Самостоятельно ты смог.

Вот красный глаз… Его ты бойся!

Когда горит он – нет пути.

Моргает желтый – приготовься!

Зеленый светится – иди!

Д. Пономарева

Формировать представление детей о правилах дорожного движения. Продолжать знакомить с понятиями светофор. Развивать мышление, речь. «С-К р» имеет представление о сигналах светофора, пешеходном переходе.
8 Коллективная аппликация «Мчат машины по дорогам»

(наклеивание готовых форм в нужном месте)

Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение сигналов светофора. Воспитывать аккуратность в работе. «С-К р» имеет представление о проезжей части, тротуаре, светофоре.
9 Чтение произведения М. Ф. Янкина

«Случай с телевизором»

Рассказать детям о правилах поведения при пожаре. «С-К р» Имеет знание о том, что при возникновение пожара необходимо покинуть помещение.
10 Рассматривание макета «Опасные предметы в быту» Знакомить с источниками опасности дома (горячая плита, утюг) «С-К р» Имеет элементарные представления об источниках опасности дома

Образовательная область «Познавательное развитие»

Содержание и формы образовательной работы.

Виды детской деятельности

Педагогические цели Интеграция образовательных областей Планируемые результаты
1 «Наблюдение за синицей» закреплять представление о названии птицы, характерных при знаках внешнего вида; воспитывать желание ухаживать за птицами. «П р» Проявляет интерес к окружающему миру природы, участвует в сезонных наблюдениях.

Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях.

2 Наблюдение «Морозный солнечный денек » рассказать детям о том, как живут звери зимой; стимулировать добрые чувства по отношению к ним.
3 Наблюдение « Следы на снегу» учить определять следы: детские, взрослые, следы животных.
4 Наблюдение «Поет зима, аукает» учить находить признаки зимы, развивать у детей способность наблюдать, описывать, устанавливать простейшие причинно – следственные связи.
5 «Наблюдение за солнцем» формировать представление детей о том, что зимой солнце появляется редко, греет плохо. Поэтому на улице холодно, все предметы (скамейки, деревья) и игрушки холодные на ощупь.
6 Наблюдение «Одежда зимой» Закрепить знания детей о зимних видах верхней одежды.
7 «Наблюдение за зимующими птицами » закреплять знания о зимующих птицах; формировать представление о добывании пищи зимующими птицами.
8 Наблюдение «Снегоуборочная машина» Дать представление детям о том, как в зимний период времени очищают улицы от снега
9 Наблюдение за рябиной. Закрепить знания о деревьях и кустарниках. Формировать представление о том, что плоды рябины – корм для птиц зимой.
10 Наблюдение за ветром. Учить различать состояние погоды (ветрено, безветренно)
11 «Наблюдение за прогулкой мам с колясками» уточнить представление о том, как взрослые заботятся о малышах.
12 «Наблюдение за сосульками» Формировать представление о природных явлениях – мороз и оттепель.
13 Опыт с водой. Разноцветные сосульки.

«Наливаю в формочку

Чистую водицу.

И на улице оставлю –

Что же с ней случится?

Превращается всегда,

На морозе в лёд вода».

формировать представление детей, что на морозе вода замерзает, превращается в лёд. Лёд скользкий, холодный, прозрачный, твёрдый; воду можно подкрасить. «П р» С удовольствием включается в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера.
14 Опыты с песком «Свойства сухого и мокрого песка»

(сухой-рассыпается, мокрый-липнет, принимает форму емкости (формочки)).

Дать элементарные представления о свойствах песка Формировать элементарные навыки экспериментирования, развивать логическое мышление, любознательность.
15 Опыт «Тонет — не тонет» продолжать знакомить детей с простейшими способами обследования предметов. Обогащать личный опыт детей., учить делать простейшие выводы.
16 Дидактическая игра «Соберем бусы» формировать умение группировать геометрические фигуры по двум свойствам (цвету и форме, величине и цвету, форме и величине), видеть простейшие закономерности в чередовании фигур. «П р» Называет геометрическую фигуру круг, умет чередовать по цвету и величине, видит простейшие закономерности.
17 Дидактическая игра «Наш день» закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь». «П р» Имеет представление о частях суток, правильно употребляет слова «утро», «день», «вечер», «ночь».
18 Дидактическая игра «Подбери дорожки к домикам» Развивать умение детей сравнивать два предмета по длине, активизировать в речи детей слова «длинный, короткий». «П р» Умеет сравнивать два предмета по длине
19 Дидактическая игра «Составь предмет» упражнять в составлении силуэта предмета из отдельных частей (геометрических фигур). «П р» Знает и называет геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник)
Содержание и формы образовательной работы.

Виды детской деятельности

Педагогические цели Интеграция образовательных областей Планируемые результаты
1 Чтение художественной литературы: «Гуси-лебеди»; обр. М. Булатова; В.Берестов. «Бычок»; Н. Носов «Ступеньки»; «Рукавичка», укр., обр. Е. Благининой «Кисонька-мурысенька…», «Лиса и заяц», обр. В. Даля; К. Чуковский. «Муха-цокотуха», С. Маршак. «Тихая сказка». Воспитывать умения слушать, следить за развитием действий, сопереживать героям произведения. «Р р», Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения (потешки, песенки, сказки, стихотворения).
2 Заучивание наизусть. Н. Саконская. «Где мой пальчик?»

«Мыши водят хоровод.,.» — рус. нар. песенки;

Развивать память, внимание. Вызвать положительный эмоциональный отклик на фольклорное произведение «Р р», Знает наизусть короткие произведения
3 Словесная дидактическая игра по формированию грамматически правильной речи « А что у вас?». практическое усвоение множественного числа, составление предложений с союзом а. «Р р», Умеет использовать в речи слова во множественном числе.
4 Словесная дидактическая игра «Где кукла?» Развивать речь детей, упражнять их в правильном употреблении предлогов. «Р р», Отвечает на вопросы простыми предложениями, используя предлоги
5 Словесная дидактическая игра «Что сначала, что потом» Учить детей располагать картинки в порядке развития сюжета (2 картинки простого содержания) «Р р», Может по просьбе взрослого рассказать об изображенном на картинке, устанавливает правильно последовательность событий.
6 Словесная дидактическая игра «Кто как кричит?» Добиваться правильного воспроизведения детьми различных звукоподражаний. Развитие способности к звукоподражанию, а также речевого слуха. «Р р», Правильно реагирует на словесные указания; получает удовольствие от общения со сверстниками и взрослым.
7 Игра – драматизация «Колобок» вовлечь детей в игровую ситуацию и пробудить желание действовать самостоятельно в роли, показать широкий спектр ролей данного сюжета. «Р р», Имеет желание принимать участие в играх-драматизациях по знакомым сказкам

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Содержание и формы образовательной работы.

Виды детской деятельности

Педагогические цели Интеграция образовательных областей Планируемые результаты
1 Музыкально-дидактическая игра «Угадай, кто идет» Учить детей выполнять действия согласно темпу звучания бубна, определять темп звучания бубна. «Р р», Узнает и называет музыкальную игрушку – бубен. Умеет определять темп звучания (быстро-медленно)
2 Музыкально-дидактическая игра «Кто внимательный?» Учить узнавать по звучанию и называть музыкальные инструменты Называют музыкальные инструменты: погремушки, бубен
3 Совместное изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Магазин» Учить лепить из соленого теста «Колбаски», «Конфетки», скатывать ком прямыми и круговыми движениями рук. «Р р», Умеет скатывать ком прямыми и круговыми движениями рук.
4 Рассматривание альбома «Какой бывает посуда?» Дать детям представления о том, что люди с давних пор украшают посуду различными узорами. Показать изделия народного промысла. «Р р», Имеет эмоциональную отзывчивость на произведения народного искусства (народных промыслов).
5 Рассматривание дымковской лошадки. приобщение детей к восприятию искусства, развитие интереса к нему, поощрение выражения эстетических чувств, проявления эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства «Р р»,

Образовательная область «Физическое развитие»

Содержание и формы образовательной работы.

Виды детской деятельности

Педагогические цели Интеграция образовательных областей Планируемые результаты
1 Подвижная игра «Цветные автомобили» учить различать основные цвета, действовать по сигналу, упражнять в легком беге, развивать умения ориентироваться в пространстве «Р р» Имеют интерес к совместной игре. Умеют свободно двигаться по комнате, не наталкиваться друг на друга.

Умеют «водить».

2 Подвижная игра «Хоровод» учить детей водить хоровод; упражнять в приседании.
3 Подвижная игра «Раз, два, три – беги!» упражнять детей в умении действовать по сигналу; развивать быстроту бега, слаженность коллективных действий.
4 Подвижная игра «Самолёты» учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.
5 Беседа о здоровом образе жизни «По утрам зарядку делай» Формировать представления о пользе утренней зарядке для здоровья человека: поднимает настроение, делает бодрым, укрепляет организм человека. «Р р» Имеют элементарные представления о пользе зарядке.
6 Беседа о здоровом образе жизни «Федорино горе»

Опираясь на литературное произведение «Федорино горе» К.Чуковского, обсудить с детьми вопросы: когда нужно мыть руки? зачем мыть посуду? у каждой вещи свое место!

формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни. «Р р» Имеет потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.
7 Игра-упражнение «по дорожке на одной ножке» Развивать умение сохранять равновесие на уменьшенной площади опоры. «Ф р», умеет сохранять равновесие на уменьшенной площади опоры.
8 Игра-упражнение «ползание между предметами» Упражнять в ползание на четвереньках между предметами, не задевая их. «Ф р», имеет навыки ползания на четвереньках между предметами, не задевая их.

Комплексы утренней гимнастики (см. картотеку)

№1 с 1.02 по 12.02

  • Вводная часть: Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя «Петушки» ходьба, поднимая высоко колени, руки на поясе, бег, как пчелы. (Задания чередуются.)
  • ОРУ с мячами.

1. И. п. — ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Поднять мяч вверх, посмотреть на него, опустить вниз, вернуться в исходное положение.

2. И. п. — ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках к груди. Наклониться, коснуться мячом пола: выпрямиться, вернуться в исходное положение.

3. И. п. — ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Присесть, вынести мяч вперед; встать, вернуться в исходное положение.

4. И. п. — сидя на пятках, мяч на полу перед собой. Прокатывание мяча вокруг себя вправо и влево, помогая руками.

5.И. п. — ноги слегка расставлены, мяч на полу. Прыжки вокруг мяча в обе стороны.

  • Заключительная часть

Игровое задание «Найди свой домик».

№2 с 15.02 по 26.02

  • Вводная часть: ходьба по мостику (ширина 25 см, длина 2-2,5 м); бег врассыпную.
  • ОРУ без предметов.

1. И. п. — ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять руки вверх через стороны, хлопнуть в ладоши; опустить руки через стороны вниз, вернуться в исходное положение.

2. И. п. — ноги на ширине ступни, руки на поясе. Присесть, хлопнуть в ладоши перед собой; подняться, вернуться в исходное положение.

3. И. п. — стойка на коленях, руки на поясе. Наклониться вправо (влево), выпрямиться, вернуться в исходное положение.

4. И. п. — лежа на животе, руки согнуты в локтях перед собой. Поочередное сгибание ног.

5. И. п. — ноги слегка расставлены, руки произвольно. Прыжки на двух ногах с поворотом вокруг своей оси (в обе стороны).

  • Заключительная часть: игра «По ровненькой дорожке».

Комплексы гимнастики пробуждения (после дневного сна)

№1 «Неболейка»

1. И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища, напрячь тело, вдох, держать несколько секунд, расслабиться, выдох.

2. И.П.: лежа на спине, руки в стороны, пальцы сжаты в кулаки, скрестить руки перед собой, выдох, развести руки, в и.п., вдох.

3. И.П.: лежа на спине, руки в замок за голову, поднять прямую левую ногу, поднять прямую правую ногу, держать их вместе, и.п. (одновременно опустить).

4. И.П.: лежа на спине, руки в упоре на локти, прогнуться, приподнять грудную клетку вверх, голову держать прямо (3-5 сек.), вернуться в и.п.

5. И.П.: лежа на животе, руки за голову, прогнуться, руки к плечам, ноги лежат на полу, держать, и.п.

6. И.П.: лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться, приняв упор на предплечья, шея вытянута — вдох, выдох.

№2 «Поездка»

1. И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять правую ногу (прямую), и.п., поднять левую ногу (прямую), и.п.

2. .П.: лежа на спине, руки перед собой «держат руль», «езда на велосипеде», и.п.

3. И.П.: лежа на спине, руки вверху, поворот туловища вправо, не отрывая ступни от пола, и.п., поворот туловища влево, и.п.

4. И.П.: лежа на спине, руки за головой, свести локти впереди (локти каcaютcя друг друга) — выдох, и.п., локти касаются пола — вдох.

5. И.П.: сидя, ноги скрестно, руки на поясе, руки через стороны вверх вдох, выдох.

6. И.П.: о.с., принять правильную осанку без зрительного контроля (глаза закрыты), повторить 3-4 раза.

Перспективный план развития игровой деятельности

Сюжетно-ролевые игры (2 новые игры на месяц)

1-2 неделя

Название (сюжет) игры Задачи руководства Содержание руководства
Игры в семью.

«Мама пришла с работы», «Дочки-матери», «Бабушка приехала», «Мама укладывает детей спать».

учить принимать на себя роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий (готовить обед, накрывать на стол, кормить или угощать, укладывать спать и т.д.). Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с несколькими действующими лицам. Акцентировать внимание детей на доброжелательные взаимоотношения людей. Ориентировать на сверстника как на партнера, побуждать готовить для игры предметную среду. Методика проведения. См. «Развитие игровой деятельности мл. гр.» Н.Ф.Губанова стр.18

3-4 неделя

Театрализованная игра (одна на месяц)

Название / литературное произведение Задачи руководства Содержание руководства
«Король (вариант народной игры)» Вовлечь детей в игровую ситуацию и пробудить желание действовать самостоятельно в роли, показать широкий спектр ролей донного сюжета. Развивать действия с воображаемыми предметами, умение действовать согласованно. Выбирается с помощью считалки на роль короля ребенок. Остальные дети — работники распределяются на несколько групп (3 — 4) и договариваются, что они будут делать, на какую работу наниматься. Затем они группами подходят к королю.

Работники. Здравствуй, король!

Король. Здравствуйте!

Работники. Нужны вам работники?

Король. А что вы умеете делать?

Работники. А ты отгадай!

Дети, действуя с воображаемыми предметами, демонстрируют различные профессии: готовят еду, стирают белье, шьют одежду, вышивают, поливают растения и т.п. Король должен отгадать профессию работников. Если он сделает это правильно, то догоняет убегающих детей. Первый пойманный ребенок становится королем. Со временем игру можно усложнить введением новых персонажей (королева, министр, принцесса и т.п.), а также придумать характеры действующих лиц (король — жадный, веселый, злой; королева — добрая, сварливая, легкомысленная).

Перспективный план непрерывной образовательной деятельности (НОД) по образовательным областям

Образовательная область «Речевое развитие»

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
Тема: Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц» Тема: Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси — лебеди» и сюжетных картин (по выбору педагога). Тема: Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились» Тема: Дидактическая игра «Ярмарка».
познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц», расширить словарный запас детей словом кочет, помочь понять смысл произведение, вызвать желание проиграть сказку. учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения; развивать любознательность, память.

Воспитывать любовь к сказкам.

Помочь запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились». Развивать память, фонематический слух. Вызвать желание выразительно читать стихотворение. Упражнять в отчётливом и правильном произношении звуков п, пь. Развивать умение детей вступать в диалог, употреблять слова со звуками п, пь. Воспитывать интерес к художественной литературе.

Стих «Мы весёлые мышата».

В. Орлов «Жили – были три пингвина»

Дети имеют интерес к художественной литературе, способны запомнить не большое стихотворение. Имеют желание «поиграть» в сказку. Рассматривая сюжетную картину, пытаются отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения. Имеют желание вступить в диалог с взрослым.

Образовательная область «Познавательное развитие» (Конструирование)

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
Тема: «Горка с лесенкой» Тема: «Горка» Тема: «Домик» Тема: «Зоопарк»
упражнять в сооружении простых построек способом накладывания деталей и приставления; учить рассматривать с помощью воспитателя образец; упражнять в строительстве по показу способов конструирования (лесенка из трёх кубиков; спуск из большой призмы). Развивать у детей интерес к конструированию. Приучать детей складывать детали в коробки.

Материалы: Кубики большие, призмы разных цветов, игрушки для обыгрывания построек (куклы, зверюшки).

учить строить горку с двумя спусками из четырёх кубиков, стоящих по два плотно друг к другу и двух больших призм, приставленных с двух сторон, развивать умение преобразовывать спуски в длину способом прикладывания картонных пластин разной длины.

Материалы: Кубики, призмы, пластины, игрушки для обыгрывания построек (куклы, зверюшки, матрёшки, машинки).

Приобщать детей к анализу образца постройки. Развивать умение видеть постройку в целом и выделять её части, отвечать на вопросы педагога, рассказывать о том, как построена каждая часть. Побуждать к обыгрыванию построек, игровому общению со сверстниками.

Материалы: Строительные наборы, мелкие игрушки для обыгрывания.

Продолжить учить детей сооружать постройки со свободным внутренним пространством. Развивать умение конструировать самостоятельно. Формировать конструктивные навыки. Содействовать игровому общению.

Материалы: Строительные наборы, мелкие игрушки для обыгрывания, соразмерные постройкам.

Планируемые результаты за месяц:
умеют сооружать постройки по образцу, используют способы накладывания и приставления деталей, преобразовывают постройки в длину и ширину, имеют интерес обыгрывать свои постройки.

Образовательная область «Познавательное развитие» (Ребенок и окружающий мир)

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
Тема: «Тарелочки из глины» Тема: «Витамины» Тема: «Спасибо, маме» Тема: «Папа может все!»
Знакомить детей со свойствами глины, со структурой её поверхности. Развивать умение определять вещи, сделанные из этого материала. Формировать интерес к изделиям народного промысла. Формировать понятие «посуда». формировать у детей младшего возраста потребность к здоровому образу жизни. Познакомить детей с понятием «витамины», с тем, какую пользу они приносят людям. знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье. Готовит еду, убирает в квартире, заботится о детях. Дать детям представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье; папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей – он шофёр в своём доме. Развивать монологическую и диалогическую речь. Формировать уважение к папе.

Планируемые результаты за месяц
: дети называют предметы посуды. Имеют представление о глине и ее свойствах.

Знакомы с понятием «витамины», способны назвать продукты, в которых есть витамины.

Имеют уважение к труду взрослых, любовь к самым близким – маме и папе.

Образовательная область «Познавательное развитие» (ФЭМП)

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
Тема: «Пространственные направления от себя». Тема: «Сравнение предметов по высоте». Тема: «Сравнение двух неравных групп предметов».
Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху – внизу. Продолжить учить сравнивать две группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами много, поровну, столько – сколько. Развивать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).

Материалы: Фланелеграф, круг, квадрат, треугольник, ёлка, двухполосные карточки; ёлочки и зайчики (по 5шт для каждого ребёнка), плоскосные изображения ёлок (высота 15-20 см.), геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) двух размеров и двух цветов.

Познакомить с приёмами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий – низкий, выше – ниже. Упражнять в определении пространственных направлений от себя. Развивать умение сравнивать две равные группы предметов способом приложения и пользоваться словами много, поровну, столько – сколько.

Материалы: Две ёлочки разные по высоте, картонный заборчик на подставке, воробьи (по количеству детей), заборчики контрастные по высоте (по 2 шт.) для каждого ребёнка, зерно.

Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте (способами наложения и приложения), обозначать результаты сравнения словами высокий — низкий, выше – ниже. Развивать умение сравнивать две равные группы предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько –сколько.

Материалы: Две разные по высоте матрёшки (плоскостные изображения). Контрастные по высоте пирамидки (плоскостные изображения); по 2 шт. для каждого ребёнка, одноплоскостные карточки квадраты и треугольники (по 5 шт. для каждого ребёнка), гаражи, выстроенные из строительного материала, машины.

Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько –сколько. Развивать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результат сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже.

Материалы:

Картинки с изображением снеговиков без носиков – морковок (5шт.), 5 морковок, 2 мешочка одинакового цвета. Однополосные карточки: варежки, украшенные снежинками (по 4 на каждого ребёнка), варежки без снежинок (по1 для каждого ребёнка), пирамидки, разные по высоте (по 2 на каждого ребёнка).

Планируемые результаты за месяц:
дети умеют сравнивать предметы по высоте, используя приёмы наложения и приложения, обозначают результаты сравнения словами высокий — низкий, выше – ниже. Определяют пространственные направления от себя (вверху – внизу). Умеют сравнивать две группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами много, поровну, столько – сколько.

Образовательная область «Художественно- эстетическому развитию» (Рисование)

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
Тема: «Колобок покатился по дорожке» Тема: «Глянь баранки, калачи…» Тема: «Красивые тарелочки» Тема: «Самолёты летят»
Продолжать учить детей рисовать по мотивам народных сказок. Вызвать интерес к созданию образа колобка, который катится по дорожке и поет песенку. Сочетать разные техники: рисование колобка гуашевыми красками (цветовое пятно в форме круга или овала), изображение длинной волнистой дорожки фломастерами. Развивать наглядно-образное мышление и воображение. Воспитывать интерес к отражению впечатлений и представлений о сказочных героях в изобразительной деятельности. Учить детей рисовать кольца (бублики и баранки), самостоятельно выбрать кисть: с широким ворсом-для рисования баранок,с узким ворсом -для рисования бубликов. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз-рука». Вызвать у детей интерес к рисованию гуашевыми красками. Учить рисовать предметы круглой формы: создавать контурные рисунки, замыкать линию в кольцо и раскрашивать, повторяя очертания нарисованной фигуры.

Развивать чувство формы и композиции.

Учить передавать в рисунке образ предмета, закреплять умения рисовать предметы состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать желание делать подарки близким.

Планируемые результаты за месяц:
дети имеют интерес к рисованию красками, свободно могут рисовать прямые и волнистые линии, предметы круглой формы. Стремятся бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно промыв кисточку в воде.

Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие» (Лепка, аппликация)

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
Тема: «За синими морями, за высокими горами» аппликация Тема: «Я пеку, пеку, пеку». Лепка Тема: «Букет цветов для мамочки» аппликация. Тема: «конфетки на тарелочке» лепка.
Вызвать интерес к созданию сказочных образов –синего моря сказочных гор; активизировать технику обрывной аппликации. Учить разрывать бумагу на кусочки и полоски, сжимать её. Развивать чувство формы, цвета и композиции. Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы. Учить детей лепить угощение для кукол из соленого теста или сдобного, показать разнообразные формы мучных изделий. Развивать чувство формы, пропорций, согласованность в работе обеих рук. Вызывать у детей интерес к лепке как виду изодеятельности. Учить составлять композицию из готовых элементов(цветов) на сложной форме (силуэте букета или вазона), выбирать и наклеивание вазы (из фактурной бумаги) и составление букета из бумажных цветов. Развивать правильные приёмы наклеивания. Воспитывать интерес к созданию красивых композиций. Продолжаем учить детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки. Закрепляем приемы лепки. Развивать воображение. Воспитывать самостоятельность.

Планируемые результаты за месяц:
дети умеют составлять аппликативное изображение из готовых форм, с частичным наложением элементов друг на друга. Умеют скатывать шарик круговыми движениями рук. Имеют положительный эмоциональный отклик, мотивацию к продуктивной деятельности.

СЕНТЯБРЬ

Познавательное развитие (
познавательно-исследовательская деятельность,ознакомление с предметным окружением,ознакомление с социальным миром,ознакомление с миром природы
)

1. Тема: «Кто в домике живёт?»

Цель:

учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения.

(О.В. Дыбина – 16)

II неделя

2. Тема: «Хорошо у нас в саду»

Цель:

Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.

(О.В. Дыбина – 22)

III неделя

3. Тема: Мишка.

Цель:

учить называть свойства материала, развивать мелкую моторику, пространственные отношения.

(З.А. Ефанова – 6)

IV неделя

4. Тема: «Игрушки»

Цель:

обобщить знания по теме «Игрушки»; учить сравнивать предметы; развивать логическое мышление, внимание, память, речь, мелкую моторику.

(З.А. Ефанова – 47)

Познавательное развитие:


1. Тема:

Шар и куб.

Цель: Закреплять умение различать и называть шар и куб независимо от цвета и размера фигур.

(И.А. Помораева, 10).

II неделя

2. Тема: Большой, маленький.

Цель:

Закреплять умение различать контрастные предметы, используя слова большой, маленький.

(И.А. Помораева — 11)

III неделя

3. Тема: Мало, много.

Цель:

закреплять умение различать количество предметов, используя при этом слова один, много, мало.

(И.А. Помораева – 11)

IV неделя

4.Тема: Один, ни одного.

Цель:

познакомить со способами составления группы предметов из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета.

(И. А. Помораева — 12)

Речевое развитие.

1.Тема: Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стих. С.Черного «Приставалка».

Цель: вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя.

(В.В. Гербова — 28).

II неделя

2. Тема: «Звуковая культура речи: звуки а, у. Д.и. «Не ошибись».

Цель: упражнять в правильном и отчетливом произношении звуков, активизировать в речи детей обобщающие слова.

(В.В. Гербова — 32).

III неделя

3. Тема: Сюрприз от Буратино.

Цель:

учить рассматривать игрушки, называть цвет, форму, размер. Воспитывать бережное отношение к игрушкам и привычку убирать их на место.

(Г.Я. Затулина – 6)

IV неделя

4. Тема: «Игра с куклой». Рассматривание картины из серии Е.Батуриной.

Цель:

учить рассматривать картину, понимать ее содержание, учить отвечать на вопросы по содержанию картины.

(Г.Я. Затулина – 10)

1. Тема: «Знакомство с карандашом и бумагой»

Цель:

Развивать умение детей рисовать карандашами, правильно держать карандаш, вести им по бумаге не нажимая на него слишком сильно и не сжимая карандаш в пальцах. Обращать внимание детей на следы, оставляемые на бумаге карандашом. Развивать желание рисовать.

(Т.С. Комарова –26)

II неделя

2. Тема: «Привяжем к шарикам цветные ниточки»

Цель:

Развивать умение детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине.

(Т.С. Комарова-29)

III неделя

3. Тема: «Красивые лесенки»

Цель:

Развивать умение детей рисовать линии сверху вниз, проводить их прямо не останавливаясь, набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску. Развивать эстетическое восприятие.

(Т. С. Комарова-30)

IV неделя

4. Тема: “Котёнок”

Цель:

Развивать умение детей раскрашивать животных способом тычка, закреплять умение рисовать разными способами: тычками и концом кисти.

(К.К. Утробина-15)

1. Тема: «Знакомство с глиной, пластилином» (Лепка)

Цель: Дать детям представления о том, что глина мягкая из нее можно лепить, можно отщипывать из большого комка маленькие комочки. Учить класть вылепленные из глины изделия только на доску. Развивать желание лепить.

(Т.С. Комарова –27)

II неделя

2. Тема: «Большие и маленькие мячи» (аппликация)

Цель:

Развивать умение детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз, вести линии неотрывно. Развивать эстетическое восприятие.

(Т.С. Комарова-28)

III неделя

3. Тема: «Разные цветные мелки» (Лепка)

Цель:

Упражнять детей в лепке палочек, приёмом раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Развивать умение аккуратно работать с глиной, пластилином. Развивать желание лепить, радоваться созданному.

(Комарова-30)

IV неделя

4. Тема: «Шарики катятся по дорожке» (аппликация)

Цель:

Знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой рукой называя её. Развивать умения в приёмах наклеивания.

(Т.С.Комарова-32)

ОКТЯБРЬ

Познавательное развитие (

5.Тема: Овощи с огорода.

Цель:

учить различать по внешнему виду и называть овощи. Расширять представления о выращивании овощных культур.

(О.А. Соломенникова — 8)

II неделя

6.Тема: «Плоды фруктовых деревьев»

Цель:

закрепить знания о фруктах, о способах их приготовления; учить проявлять гостеприимство, принимать личное участие в элементарных трудовых процессах. Воспитывать самостоятельность.

(Н.Е. Веракса– 77)

III неделя

7. Тема: «Путешествие в лес за грибами»

Цель:

учить находить один и много предметов в специальной обстановке, формировать знания детей о грибах, лесе.

(Н. Е.Веракса – 78)

IV неделя

8. Тема: «Что нам осень подарила?»

Цель:

расширять знания детей о временах года, основных приметах осени: пасмурно, идёт дождь, опадают листья, становится холодно, развивать сообразительность, мышление, активность.

(Н.Е. Веракса – 37)

Познавательное развитие:

Формирование элементарных математических представлений.

5. Тема: Один, ни одного.

Цель:

продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, познакомить с кругом.

(И.А. Помораева – 13)

II неделя

6. Тема: Повторение.

Цель:

продолжать учить различать и называть круг, обследовать его и сравнивать круги по размеру: большой, маленький.

(И.А. Помораева – 14)

III неделя

7.Тема: Длиннее, короче.

Цель:


(И.А. Помораева – 15)

IV неделя

8. Тема: Длиннее-короче.

Цель:

учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос сколько?

(И.А. Помораева – 16)

Речевое развитие.

5.Тема: Чудесная корзиночка. Рассматривание овощей.

Цель:

продолжать учить различать по внешнему виду и называть овощи, воспитывать интерес к окружающим предметам природы.

(Г.Я. Затулина – 13)

II неделя

6.Тема: Чтение стих. А.Блока «Зайчик». Заучивание стих. А.Плещеева «Осень».

Цель:

помочь детям запомнить стих. А.Плещеева «Осень». При восприятие стих. А.Блока вызвать сочувствие к зайчишке, которому неуютно в осеннюю пору
.

(В.В. Гербова – 40)

III неделя

7.Тема: Рассматривание сюжетных картин.

Цель:

учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог.

(В.В. Гербова — 43)

IV неделя

8.Тема: Чтение стих. Об осени.

Цель: приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух.

(В.В. Гербова – 41)

Художественно – эстетическое развитие. (Рисование)

5. Тема: «Колечки»

Цель:

Упражнять детей в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть. Развивать самостоятельность, творчество.

(Т.С. Комарова — 36)

II неделя

6. Тема: «Цветные клубочки»

Цель:

Вызывать у детей желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

(Т.С. Комарова-34)

III неделя

7. Тема: «Рисование по замыслу»

Цель:

продолжать развивать желание и умение самостоятельно определять содержание своего рисунка. Закреплять приёмы рисование красками. Закреплять знание цветов.

(Т. С. Комарова – 81)

IV неделя

8. Тема: «Разноцветный ковёр из листьев»

Цель:

Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления, учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки.

(Т.С. Комарова-33)

Художественно – эстетическое развитие. (Аппликация – лепка)

5. Тема: “Бублики” (Лепка)

Цель:

Продолжать знакомить детей с глиной, учить свертывать палочку в кольцо. Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями

(Т.С. Комарова-32)

II неделя

6. Тема: «Большие и маленькие яблоки на тарелке» (Аппликация)

Цель

: Развивать умение детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представление о различии предметов по величине, закреплять правильные приемы наклеивания.

(Т.С. Комарова-35)

III неделя

7. Тема: «Колобок» (Лепка)

Цель:

Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая глину между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с глиной. Учить палочкой рисовать на вылепленном изображении.

(Т.С.Комарова-36)

IV неделя

8. Тема: «Яблоки и ягоды на блюдечке» (Аппликация)

Цель:

Закреплять знания детей о форме предметов, учить различать предметы по величине, упражнять в аккуратном пользовании клеем, применении салфеточки для аккуратного наклеивания.

(Т.С. Комарова-38)

НОЯБРЬ

Познавательное развитие (
)

9.Тема: «Теремок»

Цель:

Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности.

(О.В.Дыбина – 18)

II неделя

10. Тема: «папа, мам а, я – семья»

Цель:

формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребёнка интерес к собственному имени.

(О.В. Дыбина – 13)

III неделя

11. Тема: «Какая бывает мебель»

Цель:

познакомить с названием предметов мебели; учить сравнивать их, называть во множественном числе; познакомить с материалами, из которых делают мебель; развивать внимание, речь.

(З.А. Ефанова – 105)

IV неделя

12. Тема: Наземный транспорт.

Цель:

учить называть виды наземного транспорта, сравнивать предметы, знакомить с составными частями транспорта.

(З.А. Ефанова — 53)

Познавательное развитие:

Формирование элементарных математических представлений.

9.Тема: Длиннее, короче. (Повторение)

Цель:

учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный-короткий, длиннее-короче.

(И.А. Помораева – 15)

II неделя

10.Тема: Квадрат.

Цель:

познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.

(И.А. Помораева – 17)

III неделя

11.Тема: Круг и квадрат.

Цель:

продолжать учить различать и называть круг и квадрат, учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке.

(И.А. Помораева — 17)

IV неделя

12. Тема: Закрепление.

Цель:

совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, обозначать результаты сравнений словами, упражнять находить один и много предметов в окружении.

(И.А. Помораева – 18)

Речевое развитие.

9.Тема: «Коза с козлятами»

Цель: учить детей рассматривать картину, продолжать знакомить с домашними животными.

(Затулина – 35)

II неделя

10.Тема: Коза с козлятами.

Цель:

учить рассматривать картину, продолжать знакомить с домашними животными, воспитывать интерес к домашним животным.

(Г.Я. Затулина – 35)

III неделя

11. Тема: Строим дом.

Цель:

учить рассматривать картину, понимать ее содержание, активизировать словарь словами, развивать внимание, мышление.

(Г.Я. Затулина – 22)

IV неделя

12. Тема: На чем люди ездят?

Цель:

закрепить знания о пассажирском транспорте, вовлекать детей в разговор по ходу игры, учить отвечать на вопросы.

(Г.Я.Затулина — 79)

Художественно – эстетическое развитие. (Рисование)

9.Тема: «Красивые воздушные шары»

Цель:

учить детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать интерес к рисованию. Вызвать положительные эмоции.

(Т.С. Комарова – 41)

II неделя

10. Тема: «Рисование по замыслу»

Цель:

Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками. Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветное восприятие, творчество.

(Т.С.Комарова -40)

III неделя

11. Тема: «Нарисуй что-то прямоугольной формы»

Цель:

Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, воображение.

(Т.С. Комарова-74)

IV неделя

12. Тема: «Самолёты летят»

Цель:

Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Развивать эстетическое восприятие.

(Т.С. Комарова-65)

Художественно – эстетическое развитие. (Аппликация – лепка)

9. Тема: «По замыслу»

Цель:

закрепить полученные раннее навыки лепки. Учить детей называть вылепленые предметы. Развивать самостоятельность, творчество.

(Т.С. Комарова – 46)

II неделя

10. Тема: «Вкусные гостинцы на день рождения Мишки»

Цель:

Закреплять приемы раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Свертывать получившуюся колбаску по разному. Формировать умение рассматривать работы. Выделять сходства и различия.

(Т.С.Комарова-59)

III неделя

11. Тема: «Домик» (Аппликация)

Цель:

Развивать умение детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность; правильно его располагать на листе. Закреплять знание геометрических фигур.

(Т.С. Комарова-88)

IV неделя

12. Тема: «Лепка по замыслу»

Цель:

Закреплять умение детей передавать в лепке образы знакомых предметов; учить самостоятельно определять, что им хочется слепить; доводить задуманное до конца.

(Т.С. Комарова-39)

ДЕКАБРЬ

Познавательное развитие (
познавательно-исследовательская деятельность, ознакомление с предметным окружением, ознакомление с социальным миром, ознакомление с миром природы)

13. Тема: Зимняя одежда.

Цель:

повторить названия предметов одежды и видов обуви, учить классифицировать одежду по сезонам, развивать речь.

(З.А. Ефанова — 83)

II неделя

14. Тема: Напоим куклу чаем.

Цель:

закрепить умение детей выделять существенные признаки и на их основе различать сходные предметы: чашку – стакан, скатерть – салфетку, чайные и столовые ложки.

(Н.В. Алешина — 50)

III неделя

15. Тема: Волшебная шкатулка. Рассматривание елочных игрушек.

Цель:

Учить рассматривать детей предметы, выделяя форму, цвет. Воспитывать эстетические чувства и бережное отношение к игрушкам.

(Г.Я. Затулина — 54)

IV неделя

16. Тема: «Найди предметы рукотворного мира»

Цель:

побуждать детей определять, различать. Описывать предметы природного и рукотворного мира.

(О.В.Дыбина – 21)

Познавательное развитие:

Формирование элементарных математических представлений.

13. Цель

: продолжать совершенствовать в умении находить один и много предметов, закреплять умение различать и называть круг и квадрат.

(И.А.Помораева — 19)

II неделя

14. Тема: По много, поровну.

Цель:

учить сравнивать две группы предметов способом наложения, понимать выражения по много, поровну, учить ориентироваться в расположении частей собственного тела.

(И.А. Помораева — 20)

III неделя

15. Тема: Широкий-узкий, шире-уже.

Цель:

учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий-узкий, шире-уже.

(И.А. Помораева — 22)

IV неделя

16. Тема: «Один, много» (повторение)

Цель:

закрепить умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, пользоваться словами один, много. Продолжать различать и называть круг, квадрат.

(И.А. Помораева – 17)

Речевое развитие.

13.Тема: Оденем куклу Катю на прогулку.

Цель:

Учить детей рассматривать предметы, выделять детали, цвет, материал, назначение. Ввести в словарь детей слова: ткань, мех, драп и т.д.

(Г.Я. Затулина — 45)

II неделя

14. Тема: В гостях у Кати.

Цель:

продолжать знакомить с предметами ближайшего окружения – чайной посудой, ее назначением. Ввести в словарь слова обобщающие: чайная посуда, сервиз.

(Г.Я. Затулина — 33)

III неделя

15. Тема: Наша ёлка, Заучивание стихотворения Е. Ильина

Цель:

учить детей запоминать короткое стихотворение. Повторить знакомые стихи, читать их достаточно громко с естественной интонацией. Развивать память, эстетические чувства. Воспитывать устойчивый интерес к поэзии, музыки и пению.

(Г.Я. Затулина — 56)

IV неделя

16. Тема: «Бабушкины сказки» (Викторина)

Цель:

закрепить в памяти знакомые сказки, узнавать их по фрагментам. Развивать память; выразительность речи.

(Г.Я. Затулина – 70)

Художественно – эстетическое развитие. (Рисование)

13. Тема: «Клетчатое платье для куклы»

Цель:

учить детей рисовать узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий. Следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного, непрерывного движения.

(Т.С. Комарова-87)

II неделя

14. Тема: «Разноцветные колеса»

Цель:

Развивать умение детей рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс о тряпочку. Развивать восприятие цвета. Закреплять знания цветов.

(Т.С. Комарова-43)

III неделя

15. Тема: «Маленькая елочка»

Цель:

Развивать умение детей рисовать способом тычка ёлочку, расширять знания детей о праздниках.

(К.К. Утробина-14)

IV неделя

16. Тема: «Снежные комочки большие и маленькие»

Цель:

закрепить умение рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приёмам закрашивания красками; проводить кистью линии сверху вниз.

(Т. С. Комарова – 48)

Художественно – эстетическое развитие. (Аппликация – лепка)

13. Тема: «Красивая салфеточка» (Аппликация)

Цель:

учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны – маленькие кружки другого цвета.

(Т.С. Комарова-58)

II неделя

14. Тема: «Миски трех медведей» (Лепка)

Цель:

Развивать умения детей лепить мисочки разного размера, используя приём раскатывания глины кругообразными движениями. Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх.

(Т.С. Комарова-79)

III неделя

15. Тема: «Наклей какую хочешь игрушку» (Аппликация)

Цель:

Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине. Упражнять в правильных приемах наклеивания.

(Т.С. Комарова-54)

IV неделя

16. Тема: « Пирамидка» (Аппликация)

Цель:

учить передавать в аппликации образ игрушки, изображать предмет, состоящий из нескольких частей, располагать детали в порядке уменьшающей величины.

(Т.С. Комарова – 51)

ЯНВАРЬ

Познавательное развитие (
познавательно-исследовательская деятельность, ознакомление с предметным окружением, ознакомление с социальным миром, ознакомление с миром природы
)

17. Тема: В январе, в январе много снега во дворе …

Цель:

Уточнять знания детей о зимних явлениях природы. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе. Обогащать словарный запас.

(О.А. Соломенникова — 17)

III неделя

18. Тема: «Катаемся на санках»

Цель:

учить детей рассматривать картину и понимать её содержание. Учить отвечать на вопросы по содержанию картины, согласуя слова в предложении. Развивать внимание, вырабатывать правильный темп речи.

(Г.Я. Затулина – 49)

IV неделя

19. Тема: Покормим птиц зимой.

Цель:

Закреплять знания детей о зимних явлениях природы. Показать детям кормушку для птиц. Формировать желание подкармливать птиц зимой.

(О.А. Соломенникова – 15)

Познавательное развитие:

Формирование элементарных математических представлений.

17. Тема: Треугольник.

Цель:

Познакомить с треугольником, учить различать и называть фигуру.

(И.А.Помораева — 24)

III неделя

18. Тема: Треугольник.

Цель:

Продолжать знакомить с треугольником на основе его сравнения с квадратом. Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения.

(И.А. Помораева – 26

IV неделя

19. Тема: Ориентировка в пространстве.

Цель:

упражнять в умении определять пространственные направления от себя и обозначать словами впереди-позади, вверху-внизу, справа-слева.

(И.А. Помораева – 27)

Речевое развитие.

17. Тема: Чтение рассказа Л.Воронкова «Снег идет».

Цель:

познакомить с новым рассказом, учить слушать, следить за развитием событий. Воспитывать интерес к явлениям природы, отражать свои впечатления в рисунках.

(Г.Я. Затулина — 44)

III неделя

18. Тема: «Ты мороз, мороз, мороз»

Цель:

учить детей заучивать потешки, повторять уже знакомые. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Развивать внимание, память, отчётливо произносить слова и фразы. Воспитывать интерес к русскому фольклору.

(Г.Я. Затулина – 61)

IV неделя

19. Тема: Кормушка.

Цель:

формировать у детей интерес к птицам, узнавать их по внешнему виду, расширять и активизировать словарь детей.

(Г.Я. Затулина – 59)

Художественно – эстетическое развитие. (Рисование)

17. Тема: «Деревья в снегу»

Цель:

Развивать умение детей передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев. Развивать умение располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Развивать эстетическое восприятие.

(Т.С. Комарова-66)

III неделя

18. Тема: «Мы слепили на прогулке снеговиков»

Цель:

Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз.

(Т.С. Комарова-62)

IV неделя

19. Тема: «Скворечник»

Цель:

Развивать умение детей рисовать предмет, состоящей из прямоугольной формы, круга, прямой крыши. Правильно передавать относительную величину предмета. Закреплять приёмы закрашивания.

(Т.С. Комарова -78)

Художественно – эстетическое развитие. (Аппликация – лепка)

17. Тема: «Слепи свою любимую игрушку» (Лепка)

Цель:

Развивать умение детей самостоятельно выбирать содержание лепки, используя усвоенные ранее приемы лепки. Закреплять умение лепить предметы состоящие из одной или нескольких частей.

(Комарова-61)

III неделя

18. Тема: «Снеговик» (Аппликация)

Цель:

Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно располагая их по величине.

(Т.С. Комарова-60)

IV неделя

19. Тема: «Лепка по замыслу»

Цель:

Закреплять полученные ранее навыки лепки из глины. Учить детей называть вылепленные предметы. Развивать самостоятельность, творчество.

(Т.С. Комарова-46)

ФЕВРАЛЬ

Познавательное развитие (
познавательно-исследовательская деятельность, ознакомление с предметным окружением, ознакомление с социальным миром, ознакомление с миром природы)

20. Тема: У меня живет котенок.

Цель:

продолжать знакомить с домашними животными. Развивать желание наблюдать за котенком. Учить делиться полученными впечатлениями.

(О.А. Соломенникова–18)

II неделя

21. Тема: Кто в лесу живет?

Цель:

познакомить детей с животными живущими в лесу, узнавать их на картинке, называть характерные признаки.

(Г.Я. Затулина – 39)

III неделя

22. Тема: «Бабушкины сказки»

Цель:

закрепить в памяти детей знакомые сказки, узнавать их по фрагментам. Развивать память, выразительность речи. Воспитывать желание слушать сказки и испытывать от этого удовольствие, желание самим рассказывать отдельные эпизоды.

(Г.Я. Затулина – 70)

IV неделя

23. Тема: «Мы поздравляем наших пап»

Цель:

познакомить с государственным праздником – Днём защитника Отечкества; воспитывать доброе отношение к папе, вызвать чувство гордости за своего отца; развивать самостоятельность.

(Н.Е. Веракса – 168)

Познавательное развитие:

Формирование элементарных математических представлений.

20. Тема: Сравнение.

Цель:

познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий-низкий, выше-ниже
.

(И.А. Помораева – 28)

II неделя

21. Тема: Сравнение (продолжение).

Цель:

продолжать знакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий-низкий, выше-ниже
.

(И.А. Помораева – 29)

III неделя

22. Тема: Закрепление.

Цель:

(И.А. Помораева – 30)

IV неделя

23. Тема: Сравнение.

Цель:

учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше-меньше, столько-сколько. Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат и треугольник.

(И.А. Помораева – 31)

Речевое развитие.

20. Тема: Заучивание потешки «Как у нашего кота»

Цель:

учить детей читать наизусть потешку. Учить отчётливо произносить слова и короткие фразы с естественной интонацией, спокойно. Развивать внимание, память. Воспитывать интерес к народному фольклору.

(Г.Я. Затулина – 28)

II неделя

21. Тема: «Три медведя» Л.Н. Толстой

Цель:

учить детей слушать новые сказки, следить за развитием действия, понимать содержание, сопереживать героям сказки. Учить отвечать на вопросы по содержанию сказки. Развивать память, интонационную выразительность речи. Воспитывать интерес к сказкам.

(Г.Я. Затулина – 107)

III неделя

22. Тема: Чтение р.н.с. «Снегурошка и леса».

Цель

: напомнить детям известные им русские народные сказки, познакомить с новой сказкой. Помочь правильно воспроизвести начало и конец сказки
.

(В.В. Гербова – 50)

IV неделя

23. Тема: Беседа на тему: Что такое хорошо и что такое плохо.

Цель:

беседуя с детьми о плохом и хорошем совершенствовать их речь.

(В.В. Гербова – 63)

Художественно – эстетическое развитие. (Рисование)

20. Тема: «Щенок»

Цель:

Продолжать развивать умение рисовать методом тычка. Расширять знания о животных, обогащать словарь детей, закреплять умения подбирать цвета.

(К.К. Утробина-11)

II неделя

21. Тема: «Зайчонок»

Цель:

Продолжать развивать умение детей рисовать способом тычка жесткой кистью по контуру, расширять знания детей о диких животных, прививать интерес к поэтическим произведениям.

(К.К.Утробина-15)

III неделя

22. Тема: «Книжки-малышки»

Цель:

Развивать умение формообразующими движениями рисовать четырехугольные формы непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т.д. Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз. Развивать воображение.

(Т.С. Комарова-73)

IV неделя

23. Тема: «Салют»

Цель:

Познакомить детей со способом рисования тычком жесткой кисточкой, совершенствовать умение правильно держать кисточку при рисовании, осваивать палитру. Развивать эстетическое восприятие.

(К.К. Утробина-10)

Художественно – эстетическое развитие. (Аппликация – лепка)

20. Тема: «Цыплята на лугу» (Аппликация)

Цель:

Развивать умение детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе. Изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания.

(Т.С. Комарова-87)

II неделя

21. Тема: «Вылепи, какое хочешь животное» (Лепка)

Цель:

Закреплять умение детей лепить животное. Учить лепить предметы круглой и удлиненной формы, более точно передавая характерные признаки предметы. Совершенствовать приемы раскатывания глины прямыми и круговыми движениями ладоней.

(Т.С. Комарова-88)

III неделя

22. Тема: «Флажки » (Аппликация)

Цель:

Закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета.

(Т.С. Комарова-68)

IV неделя

23. Тема: “Самолеты стоят на аэродроме” (Лепка)

Цель:

Развивать умение детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков глины. Закреплять умение делить комок на глаз на две равные части.

(Т.С. Комарова-64)

МАРТ


Познавательное развитие(

24. Тема: «Как мы с Фунтиком возили песок»

Цель:

дать детям представления о том, что папа проявляет заботу о своей семье; папа умеет управлять машиной. Формировать уважение к папе.

(О.В. Дыбина – 31)

II неделя

25. Тема: «Золотая мама»

Цель:

Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества; формировать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.

(О.В. Дыбина–29)

III неделя

26. Тема: Экскурсия на кухню детского сада.

Цель:

познакомить детей с помещением кухни, некоторым оборудованием, с поваром.

(Н.В. Алешина – 41)

IV неделя

27. Тема: Уход за комнатным растением.

Цель:

расширять представления детей о комнатных растения (кливии). Учить протирать листья влажной тряпочкой.

(О.А. Соломеннникова — 20)

V неделя

28. Тема: Знакомство с трудом медсестры.

Цель:

познакомить детей с помещением медицинского кабинета, некоторым оборудованием, с медсестрой.

(Н.В. Алешина – 31)

Познавательное развитие:

Формирование элементарных математических представлений.

24. Тема: Закрепление. (повторение)

Цель:

учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше-меньше, столько-сколько.

(И.А. Помораева – 30)

II неделя

25. Тема: Сравнение предметов.

Цель

: закреплять способы сравнения двух предметов по длине, ширине, высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

(И.А. Помораева – 32)

III неделя

26. Тема: Время суток.

Цель:

закреплять умение называть и различать время суток: день, ночь.

(И.А. Помораева – 33)

IV неделя

27. Тема: Закрепление геом. Фигур.

Цель:

закреплять умение находить и различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Формировать умение различать количество звуков на слух.

(И.А.Помораева — 34)

V неделя

28. Тема: Повторение.

Цель:

учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу в пределах трех
,

закреплять умение находить и различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

(И.А. Помораева – 35)

Речевое развитие.

24. Тема: «Звуковая культура речи: звуки Т,П,К,»

Цель:

закрепить произношение звука «т» в словах и фразовой речи; учить детей отчётливо произносить звуки в словах и фразовой речи; упражнять в произношении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.

(В.В. Гербова – 66)

II неделя

25. Тема: Чтение стих. И.Косякова «Все она».

Цель:

познакомить детей с новым стих. Совершенствовать диалогическую речь малышей.

(В.В. Гербова – 64)

III неделя

26. Тема: Каравай.

Цель:

познакомить детей с хлебобулочными изделиями, учить различать и называть существенные признаки и качества изделий.

(Г.Я. Затулина – 26)

IV неделя

27. Тема: Лилия – комнатное растение.

Цель:

познакомить детей с комнатным растением, имеющим ярко выраженные характерные признаки. Учить различать и называть: стебель, листья, цветок.

(Г.Я

.
Затулина — 93)

V неделя

28. Тема: Звуковая культура речи: звуки п, пь.

Цель

: упражнять в отчетливом произношении звуков п, пь.

(В.В. Гербова – 58)

Художественно – эстетическое развитие. (Рисование)

24. Тема: «Нарисуй, что хочешь красивое»

Цель:

развивать эстетическое восприятие. Уметь видеть и выделять красивые предметы, явления. Закрепить умение рисовать разными карандашами.

(Т.С. Комарова – 71)

II неделя

25. Тема: «Нарисуйте, кто, что хочет красивое»

Цель:

Развивать эстетическое восприятие. Развивать умение видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умения детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию.

(Т.С. Комарова-71)

III неделя

26. Тема: «Рисование по замыслу»

Цель:

Развивать умение детей задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приемы рисования. Вызывать желание рассматривать рисунки, обсуждать их, радоваться красочным изображениям.

(Т.С. Комарова-59)

IV неделя

27. Тема: «Одуванчики в траве»

Цель:

Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов, отрабатывать приёмы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть.

(Т.С. Комарова-85)

V неделя

28. Тема: «Красивые флажки на ниточке»

Цель:

Развивать умение детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.

(Т. С. Комарова-69)

Художественно – эстетическое развитие. (Аппликация – лепка)

24. Тема: «Мишка неваляшка»

Цель:

упражнять в изображении предметов, состоящих из частей круглой формы, разной величены, отрабатывать умение округлять части предмета.

(Т.С. Комарова – 74)

II неделя

25. Тема: «Цветы в подарок маме, бабушке» (Аппликация)

Цель:

Развивать умение детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.

(Т.С. Комарова-67)

III неделя

26. Тема: «Угощение для кукол, мишек, зайчиков» (Лепка)

Цель:

Развивать умение детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приёмы лепки. Развивать воображение.

(Т.С. Комарова-72)

IV неделя

27. Тема: «Узор на круге» (Аппликация)

Цель:

Развивать умение детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности. Закреплять умение намазывать клеем всю форму.

(Т.С. Комарова-64)

V неделя

28. Тема: «Лепка по замыслу»

Цель:

Развивать умение самостоятельно обдумывать содержание лепки. Упражнять в разнообразных приёмах лепки.

(Т.С. Комарова-54)

АПРЕЛЬ


Познавательное развитие (
познавательно-исследовательская деятельность,ознакомление с предметным окружением, ознакомление с социальным миром, ознакомление с миром природы)

29. Тема: Капель.

Цель:

формировать у детей интерес к явлениям природы, устанавливать простейшие связи, активизировать словарь детей.

(Г.Я. Затулина — 96)

II неделя

30. Тема: На птичьем дворе.

Цель:

закрепить знания о домашних птицах, воспитывать правильное звукопроизношение, воспитывать интерес к домашним птицам.

(Г.Я. Затулина – 16)

III неделя

31. Тема: Прогулка по весеннему лесу.

Цель:

знакомит детей с характерными особенностями весенней погоды, расширять представления о лесных растения и животных.

(О.А. Соломенннникова — 22)

IV неделя

32. Тема: Огород на окне.

Цель:

формировать представление о растениях, воспитывать желание трудиться, ухаживать за растениями.

(Г.Я. Затулина – 102)

Познавательное развитие:

Формирование элементарных математических представлений.

29. Тема: Сравнение.

Цель:

упражнять в умении сравнивать два предмета по размеру, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький, учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу в пределах трех.

(И.А. Помораева – 36)

II неделя

30. Тема: Ориентировка в пространстве.

Цель:

упражнять в умении различать пространственные направления от себя, обозначать их словами впереди-сзади, вверху-внизу, слева-справа.

(И.А. Помораева – 37)

III неделя

31. Тема: Количество.

Цель:

упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один.

(И.А. Помораева – 38)

IV неделя

32. Тема: Величина.

Цель:

закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько-сколько, больше-меньше.

(И.А.Помораева – 39)

Речевое развитие.

29. Тема: «весна в лесу» Чтение рассказа Г. Скребицкий

Цель:

познакомить детей с новым рассказом, учить следить за развитием действия, понимать содержание. Учить отвечать на вопросы по содержанию. У чить согласовывать прилагательные с существительными: весенний день, лесная капель, золотисто-розовое солнышко. Воспитывать любовь к природе.

(Г.Я. Затулина – 115)

II неделя

30. Тема: Заучивание стих. В.Берестова «Петушки распетушились».

Цель:

помочь детям запомнить стих., учить выразительно его читать.

(В.В. Гербова –62)

III неделя

31. Тема: «Деревья нашего участка»

Цель:

формировать представления о растениях на участке детского сада. Активировать словарь детей, уточнять названия деревьев, их характерные особенности. Развивать внимание, наблюдательность, говорить о своих впечатлениях спокойно, в нормальном темпе. Воспитывать интерес к растениям, любовь к родной природе.

(Г.Я. Затулина – 128)

IV неделя

32. Тема: «Травка зеленеет» А. Плещеев.

Цель:

учить детей запоминать короткое стихотворение, читать его с естественной интонацией. Учить детей отвечать на вопросы простыми предложениями. Развивать наблюдательность, внимание, память. Воспитывать интерес к природе.

(Г.Я. Затулина – 111)

Художественно – эстетическое развитие. (Рисование)

29. Тема: «Пушистые одуванчики»

Цель:

Развивать умение рисовать способом тычка по контуру цветы одуванчики, закреплять умение детей закрашивать листья кончиком кисти, расширять знания о первых весенних цветах, обогащать словарный запас детей.

(К.К. Утробина-19)

II неделя

30. Тема: «Цыплёнок»

Цель:

Продолжать развивать умение детей рисовать способом тычка, закреплять умение правильно держать кисточку, расширять знания о домашних птицах, обучать правильно использовать в своей речи существительные в единственном и множественном числе.

(К.К. Утробина-13)

III неделя

31. Тема: «Деревья на нашем участке»

Цель:

Развивать умение создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображение по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист.

(Т.С. Комарова-50)

IV неделя

32. Тема: «Елочка»

Цель:

Развивать умение детей передавать в рисовании образ ёлочки, рисовать предметы, состоящие из линий. Продолжать развивать умения пользоваться красками и кистью, прежде чем набирать краску другого цвета.

(Т.С. Комарова-51)

Художественно – эстетическое развитие. (Аппликация – лепка)

29. Тема: «Скворечник» (Аппликация)

Цель:

Развивать умения детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей. Уточнить знание цветов. Развивать цветное восприятие.

(Т.С. Комарова-76)

II неделя

30. Тема: «Цыплята гуляют» (Лепка)

Цель:

(Т.С. Комарова-82)

III неделя

31. Тема: «Салфетка» (Аппликация)

Цель:

Развивать умение детей составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата. Развивать чувство ритма.

(Т.С. Комарова-73)

IV неделя

32. Тема: «Лепка по замыслу» (Лепка)

Цель:

Развивать умение детей задумывать содержание лепки, доводить замысел до конца. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество, воображение.

(Т.С. Комарова -66)

МАЙ


Познавательное развитие (
познавательно-исследовательская деятельность,ознакомление с предметным окружением, ознакомление с социальным миром, ознакомление с миром природы
)

33. Тема: «Шестиногие малыши»

Цель:

учить устанавливать отличия бабочки от жука: у бабочки яркие, большие, красивые крылья, есть усики, хоботок, бабочка ползает, летает, у жука твёрдые крылья, жуки ползают и летают, жужжат.

(Н.Е. Веракса – 241)

II неделя

34. Тема: «Одуванчик»

Цель:

познакомить с растением одуванчиком, его стремлением; воспитывать желание любоваться цветами.

(Н.Е. Веракса – 228)

III неделя

35. Тема: Экологическая тропа.

Цель

: расширять знания детей о растениях, формировать бережное отношение к ним. Дать представление о посадке деревьев.

(Т.С. Соломенникова — 25)

IV неделя

36. Тема: «Дождик»

Цель

: продолжать знакомить со свойствами воды; учить проводить с водой элементарные опыты, устанавливать причинно-следственные связи.

(Н.Е. Веракса – 235)

Познавательное развитие:

Формирование элементарных математических представлений.

33. Тема: Фигуры.

Цель:

закрепление геометрических фигур, развивать внимание, память, мышление.

(И.А. Помораева — 40)

II неделя

34. Закрепление пройденного материала.

III неделя

35. Закрепление пройденного материала.

IV неделя

36. Закрепление пройденного материала.

Речевое развитие.

33. Тема: «Повторение стихотворений»

Цель:

помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течении года: запомнить новое стихотворение.

(В.В. Гербова – 79)

II неделя

34. Тема: Чтение стихотворения «Весна» Дидактическое упражнение «Когда это бывает?»

Цель:

познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Учить называть признаки времён года.

(В. В. Гербова – 71)

III неделя

35. Тема: «Дождик» З. Александрова

Цель:

учить запоминать короткие стихи, читать их выразительно. Учсить отвечать на вопросы по содержанию строчками из стихотворения. Развивать внимание, память, речевое дыхание в силу голоса. Воспитывать эстетические чувства средствами поэзии и музыки.

(Г.Я. Затулина – 124)

IV неделя

36. Тема: Радуга.

Цель:

формировать у детей интерес к явлениям природы, развивать внимание, наблюдательность.

(Г.Я. Затулина – 127)

Художественно – эстетическое развитие. (Рисование)

33. Тема:

«Рисование красками по замыслу»

Цель:

Развивать самостоятельность в выборе темы. Развивать умение детей вносить в рисунок элементы творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски, пользоваться в работе полученными ранее умениями и навыками.

(Т.С. Комарова-86)

II неделя

34. Тема: «Одуванчики»

Цель:

учить рисовать способом тычка по конуру цветы одуванчики, закреплять умение детей закрашивать листья кончиком кисточки; расширять знания о весенних цветах.

(К.К. Утробина – 18)

III неделя

35. Тема: «Нарисуй что хочешь красивое»

Цель:

Вызвать желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Учить радоваться своим рисункам и рисункам товарищей.

(Т.С. Комарова – 46)

IV неделя

36. Тема: «Светит солнышко»

Цель:

Развивать умение детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки. Развивать самостоятельность, творчество.

(Т.С. Комарова-63)

Художественно – эстетическое развитие. (Аппликация – лепка)

33. Тема:

«Скоро праздник придет » (Аппликация)

Цель:

Развивать умение детей составлять композицию определённого содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам.

(Т.С. Комарова-83)

II неделя

34. Тема: «Большие и маленькие птицы на кормушке» (Лепка)

Цель:

Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму частей тела, головы хвоста. Закреплять приемы лепки.

(Т.С. Комарова-67)

III неделя

35. Тема: «Пирамидка»

Цель:

учить детей передавать в аппликации образ игрушки; изображать предмет, состоящий из нескольких частей; располагать детали в порядке уменьшения величины. Закреплять знание цветов. Развивать восприятие цвета.

(Т.С. Комарова – 51)

IV неделя

36. Тема: «Утенок» (Лепка)

Цель:

Развивать умение детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей, передавая некоторые характерные особенности. Закреплять умение соединять части.

(Т.С. Комарова-86)

 Утверждаю
Заведующая МБДОУ детский сад №2
Приказ №
От » » 2012г.
МБДОУ детский сад №2 г.Балаково Саратовской области
Рабочая программа
2 младшая группа
для детей от 3 до 4 лет
Авторы- составители:
Суслина И.Б. — воспитатель
Михеева О.В. — воспитатель
Доронина И.Г. — воспитатель
Юленкова И.И. — воспитатель
Принята решением педагогического совета
От » » 2012 г.
Протокол № Введение.
Вторая младшая группа
(от 3 до 4 лет)
Возрастные особенности детей.
В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.
Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.
Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.
Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.
Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.
В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия, переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса — и в помещении всего дошкольного учреждения.
Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.
Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.
В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.
Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.
Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.
В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.
Содержание психолого-педагогической работы
Направление «Физическое развитие»
Образовательная область «Здоровье»
Пояснительная записка.
«Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
воспитание культурно-гигиенических навыков;
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни». Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
Укрепление и охрана здоровья детей, создание условий для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.
Постоянный контроль за выработкой правильной осанки.
Под руководством медицинского персонала проведение комплекса заливающих процедур с использованием различных природных факторов (воздух, солнце, вода).
Поддержание в помещении оптимального температурного режима. Организация регулярного проветривания.
Формирование привычки находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечение пребывания детей на воздухе в соответствии с режимом дня.
Ежедневная утренняя гимнастика продолжительностью 5-6 минут.
При наличии условий обучение детей плаванию.
Воспитание культурно-гигиенических навыков.
Совершенствование культурно-гигиенических навыков, формирование простейших навыков поведения во время еды, умывания.
Формирование привычки следить за своим внешним видом; умения правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.
Формирование элементарных навыков поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Развитие умения различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), формирование представления об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.
Формирование представлений о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.
Формирование представлений о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.
Знакомство с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Формирование представлений о необходимости закаливания.
Формирование представлений о ценности здоровья; желания вести здоровый образ жизни.
Воспитание бережного отношения к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей.
Формирование умения сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью, осознавать необходимость лечения.
Формирование потребности в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.
Образовательная область «Физическая культура».
«Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании».
Развитие физических качеств,
накопление и обогащение двигательного опыта.
Развитие умения выполнять ходьбу и бег свободно, не шаркая ногами, не опуская голову, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног; действовать совместно.
Формирование умения строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.
Формирование умения сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.
Формирование умения соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
Совершенствование разнообразных видов движений, основных движений. Развитие навыков лазанья, ползания; ловкости, выразительности и красоты движений.
Введение в игры более сложных правил со сменой видов движений.
Развитие умения энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед: принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15-20 см.
Закрепление умения энергично отталкивать мячи при катании, бросании; ловить мяч двумя руками одновременно.
Обучение хвату за перекладину во время лазанья.
Закрепление умения ползать.
Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Поощрение участия детей в совместных играх и физических упражнениях. Воспитание интереса к физическим упражнениям, желания пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время.
Формирование у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности.
Формирование желания и умения кататься на санках, трехколесном велосипеде, лыжах. Развитие умения самостоятельно садиться на трехколесный велосипед, кататься на нем и слезать с него. Развитие умения надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место.
Развитие умения реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх.
Развитие самостоятельности и творчества при выполнении физических упражнений, в подвижных играх. Организация подвижных игр с правилами.
Поощрение самостоятельных игр детей с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами.
Комплексно-тематическое планирование по разделу физическая культура.
Сентябрь
№ Недели
Тема 1 -2 недели: «Здравствуй детский сад»; 3-4 недели «Осень»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя:
Занятия № 1-2-3
Ходьба и бег небольшими группами в прямом направлении за воспитателем;
Ходьба и бег между параллельными линями;
П/и «Бегите ко мне»;
Игра малой подвижности: «Найдем зайку»;
Игровые упражнения: «Пройди по мостику», «Принеси предмет».Картотека «Физическая культура 2мл.группа» Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.2 неделя:
Занятия № 4-5-6
Ходьба и бег всей группой в прямом направлении за воспитателем;
Прыжки на двух ногах на месте;
П/и «Догони мяч»
Картотека «Физическая культура 2мл.группа» Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.3 неделя:
Занятия № 7-8-9Ходьба и бег в колонне по одному небольшими подгруппами;
Прокатывание мячей друг другу из положения, сидя, ноги врозь;
Прыжки на двух ногах вокруг предмета;
П/и «Мой веселый звонкий мяч».Картотека «Физическая культура 2мл.группа» Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.4неделя:
Занятия № 10-11-12
Ходьба и бег колонной по одному;
Ползанье на четвереньках с опорой на ладони и колени;
Ходьба между предметами «змейкой», руки на пояс;
П/и «Найди свой домик».Картотека «Физическая культура 2мл.группа» Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой. Октябрь
№ Недели
Тема 3-4 недели «Осень»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя:
Проведение мониторинга
Заполнение экрана физического развития и физической подготовленности детей.
Заполнение карт мониторинга детского развития по направлению — физическое развитие.2неделя:
Проведение мониторинга
Заполнение экрана физического развития и физической подготовленности детей.
Заполнение карт мониторинга детского развития по направлению — физическое развитие.3неделя:
Занятия № 13-14-15
Учить детей ходить и бегать по кругу;
Развивать устойчивое равновесие при ходьбе и беге уменьшенной площади опоры;
Упражнять в прыжках на двух ногах;
П/и «Наседка и цыплята»Картотека «Физическая культура 2мл.группа» Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.4неделя:
Занятия № 16-17-18
Обучать ходьбе и бегу с остановкой по сигналу воспитателя;
Развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках;
Прокатывать мяч в прямом направлении;
П/и «Поезд»
Картотека «Физическая культура 2мл.группа» Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.
Ноябрь
№ Недели
Тема 1-2 недели: «Мой дом, мой город» 3,4,5 недели: «Я и моя семья»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя:
Занятия № 19-20-21
Упражнять в ходьбе и беге по кругу;
Развивать навык энергичного отталкивания при прокатывании мячей друг другу;
Упражнять в ползании на четвереньках;
П/и «Поезд».Картотека «Физическая культура 2мл.группа» Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.2неделя:
Занятия № 22-23-24Учить детей во время ходьбы и бега действовать по сигналу воспитателя;
Упражнять в умении сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по меньшей площади опоры;
П/и » Бегите к флажкам»Картотека «Физическая культура 2мл.группа» Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.3неделя:
Занятия № 25-26-27
Упражнять в умении чередовать ходьбу и бег по сигналу воспитателя;
Развивать устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры;
Закреплять навыки приземления на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед;
П/и «Мыши в кладовой»Картотека «Физическая культура 2мл.группа» Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.4неделя:
Занятия № 28-29-30Закреплять навыки ходьбы в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу воспитателя;
Упражнять в прыжках из обруча в обруч;
Закреплять прокатывание мяча в прямом направлении;
П/и «Трамвай»Картотека «Физическая культура 2мл.группа» Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.5неделя:
Занятия № 31-32-33
Закреплять навыки чередования ходьбы и бега в колонне по одному;
Развивать ловкость и глазомер в ловле и бросании мяча;
Упражнять в подлезании под дугу на четвереньках;
П/и «Найди свой домик».Картотека «Физическая культура 2мл.группа» Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.
Декабрь
№ Недели
Тема 1-2 недели: «Человек и животный мир» 3-4 недели: «Новый Год»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя:
Занятия № 1-2-3 (2 квартал)
Учить ходить и бегать врассыпную с использованием всей площади зала;
Упражнять в сохранение устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры;
Развивать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед;
П/и «Наседка и цыплята»Картотека «Физическая культура 2мл.группа» Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.2неделя:
Занятия № 4-5-6
Ознакомить с ходьбой и бегом по кругу;
Разучить прыжки с высоты;
Упражнять в прокатывании мяча друг другу из положения сидя;
П/и «Поезд»
Картотека «Физическая культура 2мл.группа» Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.3неделя:
Занятия № 7-8-9
Учить ходить и бегать между предметами, не задевая их;
Упражнять в прокатывании мяча друг другу между предметами;
Разучить подлезание под дугу на четвереньках, развивать координацию движений;
П/и «Воробышки и кот»Картотека «Физическая культура 2мл.группа» Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.4неделя:
Занятия № 10-11-12
Упражнять в ходьбе и беге по кругу;
Учить подлезать под шнур в группировке;
Учить ходьбе по доске, руки на пояс, сохраняя равновесие;
П/и «Птичка и птенчики»Картотека «Физическая культура 2мл.группа» Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой. Январь
№ Недели
Тема 2,3,4 недели «Зима»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя:Каникулы
2неделя:
Занятия № 13-14-15
Ознакомить детей с построением и ходьбой парами;
Повторить упражнения в равновесии и прыжках;
Упражнять в ходьбе по доске с сохранением равновесия;
П/и «Кролики»Картотека «Физическая культура 2мл.группа» Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.3неделя:
Занятия № 16-17-18
Упражнять в ходьбе и беге врассыпную;
Продолжать учить мягко приземляться при прыжках на полусогнутые ноги;
Упражнять в прокатывании мяча вокруг предмета;
Развивать координацию движений;
П/и «Трамвай»Картотека «Физическая культура 2мл.группа» Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.4неделя:
Занятия № 19-20-21
Упражнять в ходьбе парами, в беге врассыпную;
Закреплять прокатывание мячей и подлезание под дугу;
Развивать глазомер и ловкость движений;
П/и «Лягушки».
Картотека «Физическая культура 2мл.группа» Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.
Февраль
№ Недели
Тема 1-2 недели: «Я вырасту здоровым» 3-4 недели: «День защитника Отечества»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:
Занятия № 22-23-24
Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя;
Закреплять навыки подлезания под шнур в группировке;
Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры;
П/и «Найди свой цвет»Картотека «Физическая культура 2мл.группа» Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.2неделя:
Занятия № 25-26-27
Закреплять навыки ходьбы и бега врассыпную;
Упражнять в равновесии и прыжках;
П/и «Мыши в клодовой»Картотека «Физическая культура 2мл.группа» Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.3неделя:
Занятия № 28-29-30
Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу воспитателя;
Продолжать учить приземляться при прыжках на полусогнутые ноги;
Учить энергично отталкиваться при прокатывании мяча в прямом направлении;
П/и «Птички в гнездышках» Картотека «Физическая культура 2мл.группа» Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.4неделя:
Занятия № 31-32-33
Упражнять в ходьбе с перешагиванием через предметы;
Упражнять в подлезании под шнур;
Учить перебрасывать мячи через шнур;
П/и «Воробышки и кот»Картотека «Физическая культура 2мл.группа» Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.
Март
№ Тема 1-2 недели: «Международный женский день» 3-4 недели: «Человек и мир вещей»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:
Занятия № 1-2-3 (3 квартал)Закреплять навыки ходьбы и бега по кругу;
Упражнять в ходьбе переменным шагом (через рейки лестницы) с сохранением равновесия;
Упражнять в энергичном отталкивании и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед;
П/и «Кролики»Картотека «Физическая культура 2мл.группа» Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.2неделя:
Занятия № 4-5-6
Упражнять в ходьбе парами и беге врассыпную;
Ознакомить с прыжками в длину с места;
Развивать ловкость при прокатывании мяча;
П/и «Поезд» Картотека «Физическая культура 2мл.группа» Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.3неделя:
Занятия № 7-8-9
Закрепить навыки ходьбы и бега по кругу;
Разучить бросание мяча о землю и ловлю его двумя руками;
Упражнять в ползании по доске;
П/и «Воробышки и кот»
Картотека «Физическая культура 2мл.группа» Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.4неделя:
Занятия № 10-11-12
Учить правильному хвату за рейки лестницы при лазанье;
Закреплять навыки ходьбы и бега врассыпную;
Упражнять в ходьбе с перешагиванием через препятствия;
П/и «Поймай комара».
Картотека «Физическая культура 2мл.группа» Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.
Апрель
№ Тема 1,2,3 недели: «Весна»
4-5 недели: «Народная культура и традиции» Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:
Занятия № 13-14-15Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя;
Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке;
Закреплять прыжки в длину с места;
П/ и «Наседка и цыплята»Картотека «Физическая культура 2мл.группа» Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.2неделя:
Занятия № 16-17-18
Повторить ходьбу в колонне по одному;
Закреплять бег врассыпную;
Упражнять в бросании мяча об пол;
Упражнять в прыжках в длину с места;
П/и «Трамвай»Картотека «Физическая культура 2мл.группа» Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.3неделя:
Занятия № 19-20-21Упражнять в ходьбе и беге врассыпную;
Закреплять бросание мяча вверх и ловле его двумя руками;
Повторить ползание по доске;
П/и «Поймай комара»
Картотека «Физическая культура 2мл.группа» Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.4неделя:
Занятия № 22-23-24
Закреплять навык ходьбы и бега в колонне по одному;
Упражнять в лазанье по наклонной лесенке;
Упражнять в сохранении равновесия в ходьбе по доске;
П/и «Пузырь»Картотека «Физическая культура 2мл.группа» Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.5неделя:
Занятия № 25-26-27
Закреплять навыки ходьбы и бега по кругу;
Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре;
Упражнять в прыжках через шнуры;
П/и «Мыши в кладовой».Картотека «Физическая культура 2мл.группа» Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.
Май
№ Недели
Тема 1-2 недели: «Сказки»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 5неделя:
Занятия № 28-29-30
Закреплять навыки ходьбы и бега врассыпную;
Продолжать учить приземляться на полусогнутые ноги в прыжках в длину с места;
Упражнять в подбрасывании мяча вверх;
П/и «Поезд»Картотека «Физическая культура 2мл.группа» Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.2неделя:
Занятия № 31-32-33
Закреплять навыки ходьбы в колонне по одному с выполнением заданий;
Упражнять в подбрасывании мяча вверх;
Закреплять умения ползать по доске на четвереньках;
П/и «Поезд»Картотека «Физическая культура 2мл.группа» Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.3неделя:
Проведение мониторинга
Заполнение экрана физического развития и физической подготовленности детей.
Заполнение карт мониторинга детского развития по направлению — физическое развитие.4неделя:
Проведение мониторинга
Заполнение экрана физического развития и физической подготовленности детей.
Заполнение карт мониторинга детского развития по направлению — физическое развитие.
Направление «Познавательно-речевое развитие».
Образовательная область «Познание».
Пояснительная записка.
«Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:
сенсорное развитие;
развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
формирование элементарных математических представлений;
формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей»*.
Сенсорное развитие.
Развитие восприятия; создание условий для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т.п.); развитие умения воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи. Закрепление умения выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.
Совершенствование навыков установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету. Напоминание детям названий форм (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная). Обогащение чувственного опыта детей, развитие умения фиксировать его в речи. Совершенствование восприятия (активно включая все органы чувств). Развитие образных представлений (используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения).
Показ разных способов обследования предметов, активно включая движения рук по предмету и его частям (обхватывая предмет руками, проводя то одной, то другой рукой (пальчиком) по контуру предмета).
Пояснительная записка.
Развитие познавательно-исследовательской продуктивной (конструктивной) деятельности.
Поощрение исследовательского интереса, проведение простейших наблюдений. Знакомство со способами обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет — не тонет, рвется — не рвется).
Подведение детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствование конструктивных умений.
Закрепление умения различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета. Поддержание чувства радости, возникающего при создании удачнося постройки.
Формирование умения располагать кирпичики, пластины вертикально в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к ругу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота). Побуждение детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами — кубики и др.).
Формирование умения изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд). Развитие желания сооружать постройки по собственному замыслу; Формирование умения обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома -улица; стол, стул, диван -мебель для кукол. Формирование у детей привычки после игры аккуратно складывать детали в коробки.
Продуктивная деятельность. Развитие продуктивной деятельности, рассматривание, обсуждение ее результатов.
Формирование представлений о связи результата деятельности и собственной целенаправленной активности, то есть об авторстве продукта.
Пояснительная записка.
Формирование элементарных математических представлений.
Количество. Развитие умения видеть общий признак предметов группы (все мячи — круглые, эти — все красные, эти — все большие и т.д.).
Формирование умения составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия много, один, по одному, ни одного; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами много, один, ни одного.
Формирование умения сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Знакомство с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой. Развитие умения понимать вопросы «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов».
Величина. Формирование умения сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами: длинный — короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий — узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий — низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой — маленький, одинаковые (равные) по величине.
Форма. Знакомство детей с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник. Обследование формы этих фигур (используя зрение и осязание).
Ориентировка в пространстве. Развитие умения ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с этим различать пространственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (позади), справа — слева; различать правую и левую руки.
Ориентировка во времени. Формирование умения ориентироваться в контрастных частях суток: день — ночь, утро — вечер.
Комплексно-тематическое планирование по разделу формирование элементарных математических представлений и продуктивной (конструктивной) деятельности образовательной области «Познание» Сентябрь
№ Недели
Тема 1 -2 недели: «Здравствуй детский сад»;
3-4 недели «Осень»Задачи программного содержания темыМетодическое обеспечениеФЭМП
1 неделя:
Занятие №1 (сентябрь)
Закреплять умения различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур.В.И. Помораева, В.А Позина «Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе»Конструирование
2 неделя:
«Заборчик для детского сада»
(занятие №14 из цикла «Заборчик»)
Учить детей чередовать формы по цвету и виду;
Развивать конструктивные способности.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 младшей группе» с.72
Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»
с.43ФЭМП
3 неделя:
Занятие №1 (октябрь)
Закреплять умения различать количество предметов, используя слова один, много, мало.В.И. Помораева, В.А Позина «Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе»ФЭМП
4неделя:
Занятие №2 (октябрь)
Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета;
Учить понимать слова много, один, ни одного.В.И. Помораева, В.А Позина «Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группа» Октябрь
№ Недели
Тема 3-4 недели «Осень»Задачи программного содержания темыМетодическое обеспечение1неделя:
Проведение мониторинга
Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области «Познание» раздел ФЭМП и развитие продуктивной (конструктивной) деятельности2неделя:
Проведение мониторинга
Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области «Познание» раздел ФЭМП и развитие продуктивной (конструктивной) деятельностиФЭМП
3неделя:
Занятие №3 (октябрь)
Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет;
Учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного.В.И. Помораева, В.А Позина «Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе»Конструирование
4неделя:
«Дорожки разной длины»Учить детей строить дорожки, варьируя их длину;
Закреплять названия деталей.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 младшей группе» с.72
Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»
с.38
Ноябрь
№ Недели
Тема 1-2 недели:
«Мой дом, мой город»
3,4,5 недели: «Я и моя семья»Задачи программного содержания темыМетодическое обеспечениеФЭМП
1неделя:
Занятие №1 (ноябрь)
Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный — короткий, длиннее — короче;
Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы;
Обозначать совокупности словами один, много, ни одного.В.И. Помораева, В.А Позина «Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе»ФЭМП
2неделя:
Занятие №2 (ноябрь)
Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много;
Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный — короткий, длиннее — короче.В.И. Помораева, В.А Позина «Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе»ФЭМП
3неделя:
Занятие №3 (ноябрь)
Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много;
Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.В.И. Помораева, В.А Позина «Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе»Конструирование
4неделя:
«Домики»
Учить детей строить домики для матрешек;
Закреплять умение называть детали и их цвет;
Развивать конструктивные способности.Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»
с.41ФЭМП
5неделя:
Занятие №4 (ноябрь)
Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много;
Продолжать учить различать и называть круг и квадрат.В.И. Помораева, В.А Позина «Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе»
Декабрь
№ Недели
Тема 1-2 недели: «Человек и животный мир»
3-4 недели: «Новый Год»Задачи программного содержания темыМетодическое обеспечениеФЭМП
1неделя:
Занятие №1 (декабрь)
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный — короткий, длиннее — короче, одинаковые по длине;
Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке.
В.И. Помораева, В.А Позина «Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе»ФЭМП
2неделя:
Занятие №2 (декабрь)
Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке;
Закреплять умение различать и называть круг и квадрат;
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, результаты сравнения обозначать словами длинный — короткий, длиннее — короче, одинаковые по длине.
В.И. Помораева, В.А Позина «Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе»Конструирование
3 неделя:
«Заборчик для лошадки (коровы)»
(занятие №15 из цикла «Заборчик»)
Учить детей строить заборчик, загородку для лошадки;
Закреплять умение называть детали и их цвет;
Развивать конструктивные способности.Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»
с.43
ФЭМП
4неделя:
Занятие №3 (декабрь)
Учить сравнивать две группы предметов способом наложения, понимать значение слов по многу, поровну;
Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки.В.И. Помораева, В.А Позина «Занятия по ФЭМП 2 младшая группа»
Январь
№ Недели
Тема 2,3,4 недели «Зима»Задачи программного содержания темыМетодическое обеспечение1неделя:Каникулы
ФЭМП
2неделя:
Занятие №1 (январь)
Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий — узкий, шире — уже;
Продолжать учить сравнивать две группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по многу, поровну, столько — сколько.
В.И. Помораева, В.А Позина «Занятия по ФЭМП 2 младшая группа»
Е.Черенкова «Азбука развития простейших моделей оригами»
ФЭМП
3неделя:
Занятие №3 (январь)
Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру;
Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по многу, поровну, столько — сколько;
Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий — узкий, шире — уже, одинаковые по длине.
В.И. Помораева, В.А Позина «Занятия по ФЭМП 2 младшая группа»Конструирование
4 неделя:
«Матрешки водят хоровод вокруг елочки»
(Занятие №11 из цикла «Домики»)Учить детей строить горку с двумя лесенками;
Закреплять умение называть детали и их цвет;
Развивать конструктивные способности.
Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»
с.42
Февраль
№ Недели
Тема 1-2 недели:
«Я вырасту здоровым»
3-4 недели: «День защитника Отечества»Задачи программного содержания темыМетодическое обеспечениеФЭМП
1неделя:
Занятие №1 (февраль)
Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по многу, поровну, столько — сколько;
Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник);
Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху — внизу.
В.И. Помораева, В.А Позина «Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе»ФЭМП
2неделя:
Занятие №2 (февраль)
Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий — низкий, выше — ниже;
Упражнять в определении пространственных направлений от себя;
Совершенствовать навыки сравнения две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по многу, поровну, столько — сколько.
В.И. Помораева, В.А Позина «Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе»ФЭМП
3неделя:
Занятие №3 (февраль)
Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами высокий — низкий, выше — ниже;
Продолжать совершенствовать навыки сравнения две равные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами по многу, поровну, столько — сколько.В.И. Помораева, В.А Позина «Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе»Конструирование
4неделя:
«Горка с лесенками»
Учить детей строить горку с двумя лесенками;
Закреплять умение называть детали и их цвет;
Развивать конструктивные способности.Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»
с.37
Март
№ недели Тема 1-2 недели: «Международный женский день»
3-4 недели: «Человек и мир вещей»Задачи программного содержания темыМетодическое обеспечениеФЭМП
1неделя:
Занятие №1 (март)Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше — меньше, поровну, столько — сколько;
Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
В.И. Помораева, В.А Позина «Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе»ФЭМП
2неделя:
Занятие №2 (март)
Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями больше — меньше, поровну, столько — сколько;
Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
В.И. Помораева, В.А Позина «Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе»ФЭМП
3неделя:
Занятие №3 (март)Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения и пользоваться словами больше — меньше, столько — сколько;
Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночьВ.И. Помораева, В.А Позина «Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе»Конструирование
4неделя:
«Теремок»
(Занятие №12 из цикла «Домики»)Закреплять умения стоить домик, теремок;
Поощрять сооружение дополнительных построек;
Учить обыгрывать постройки.Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»
с.136
Апрель
№ Тема 1,2,3 недели: «Весна»
4-5 недели: «Народная культура и традиции»Задачи программного содержания темыМетодическое обеспечениеФЭМП
1неделя:
Занятие №1 (апрель)
Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и названия числа);
Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
В.И. Помораева, В.А Позина «Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе»ФЭМП
2неделя:
Занятие №2 (апрель)
Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и названия числа);
Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький.
Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди — сзади, слева — справа.
В.И. Помораева, В.А Позина «Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе»ФЭМП
3неделя:
Занятие №3 (апрель)
Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много;
Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя и обозначать их словами: впереди — сзади, слева — справа, вверху — внизу;
Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.
В.И. Помораева, В.А Позина «Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе»Конструирование
4неделя:
«Ворота»Учить детей, изменять постройку, преобразовывая ее в высоту;
Закреплять названия деталей;
Развивать воображение.
Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»
с.40
ФЭМП
5неделя:
Занятие №4 (апрель)
Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями больше — меньше, поровну, столько — сколько;
Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький;
Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т.д.В.И. Помораева, В.А Позина «Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе»
Май
№ Недели
Тема 1-2 недели: «Сказки»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение ФЭМП
1неделя:
Занятие №1 (май)
Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями больше — меньше, поровну, столько — сколько;
Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький;
Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т.д.
В.И. Помораева, В.А Позина «Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе»ФЭМП
2неделя:
Занятие №2 (май)
Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.В.И. Помораева, В.А Позина «Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе»3неделя:
Проведение мониторинга
Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области «Познание» раздел ФЭМП и развитие продуктивной (конструктивной) деятельности4неделя:
Проведение мониторинга
Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области «Познание» раздел ФЭМП и развитие продуктивной (конструктивной) деятельности Пояснительная записка.
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.
Предметное и социальное окружение.
Формирование умения сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Знакомство с предметами ближайшего окружения, их назначением. Развитие умения определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов; расположение их по отношению к себе (далеко, близко, высоко).
Знакомство с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами прочность, твердость, мягкость).
Формирование умения группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда — одежда) хорошо знакомые предметы.
Знакомство с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы.
Знакомство с ближайшим окружением (основными объектами городской/поселковой инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская.
Знакомство с доступными пониманию ребенка профессиями (врач, милиционер, продавец, воспитатель и др.).
Ознакомление с природой.
Расширение представлений детей о растениях и животных. Продолжение знакомства с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания. Знакомство с обитателями уголка природы.
Расширение представлений о диких животных (3-4 вида, характерных для данной местности).
Формирование умения наблюдать за птицами, прилетающими на участок (3-4 вида, характерных для данной местности). Подкармливание птиц зимой.
Расширение представлений детей о насекомых (3-4 вида, характерных для данной местности).
Развитие умения отличать и называть по внешнему виду: овощи (3-4 вида), фрукты (3-4 вида), ягоды (3-4 вида).
Знакомство с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, цветущими травянистыми растениями (3-4 вида).
Знакомство с комнатными растениями (3-4 вида). Формирование представлений о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух.
Знакомство с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.
Формирование представлений о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой — рассыпается, влажный — лепится), снега (холодный, белый, от тепла — тает).
Формирование представлений о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомство с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).
Сезонные наблюдения
Осень. Развитие умения замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края.
Расширение представлений о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Развитие умения различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их.
Зима. Расширение представлений о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду).
Организация наблюдений за птицами, прилетающими на участок, подкармливание их. Формирование умения замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т. д.
Побуждение детей к участию в катании с горки на санках, лепке поделок из снега, украшении снежных построек.
Весна. Знакомство с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки.
Расширение представлений детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко — потеплело — появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную.
Наблюдение за посадкой семян цветочных растений и овощей на грядки.
Лето. Расширение представлений о летних изменениях в природе: жарко, яркое солнце, цветут растения, люди купаются, появляются птенцы в гнездах.
Формирование элементарных представлений о садовых и огородных растениях. Закрепление знаний о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды.
Комплексно-тематическое планирование по разделу формирование целостной картины мира образовательной области «Познание»
Сентябрь
№ Недели
Тема 1 -2 недели: «Здравствуй детский сад»; 3-4 недели «Осень»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя:
«Хорошо у нас в детском саду»
Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения;
Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе.»
с. 22
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.56
2 неделя:
«Что мы делаем в детском саду»
Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения — воспитателей;
Учить называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы»;
Воспитывать уважение к воспитателю, его труду.О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе.»
с. 333 неделя:
«Знакомство с корнеплодами репы и моркови»
Учить детей различать морковь и репу;
Называть названия корнеплодов, их сенсорные характеристики;
Развивать различные ощущения детей, их речьС.Н.Николаева «Юный эколог» с.114неделя:
«Знакомство со свеклой и картофелем»
Учить различать овощи — свеклу и картофель;
Знать и называть их названия, особенности формы, цвета, вкуса;
Развивать сенсорные ощущения.С.Н.Николаева «Юный эколог» с.14 Октябрь
№ Недели
Тема 3-4 недели «Осень»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя:
Проведение мониторинга
Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области «Познание» раздел — формирование целостной картины мира2неделя:
Проведение мониторинга
Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области «Познание» раздел — формирование целостной картины мира3неделя:
«Знакомство с фруктами»
Учить различать яблоко, грушу, сливу;
Знать названия плодов, их сенсорные характеристики;
Развивать различные ощущения детей — зрительные, тактильные, вкусовые и обонятельные.С.Н.Николаева «Юный эколог» с.234неделя:
«Овощи с огорода»
Учить различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи;
Расширять представления о выращивании овощных культур;
Вызвать желание участвовать в инсценировке русской народной сказки «Репка».О.А.Соломенникова «Занятия по ФЭЭП во 2 мл.группе» с.8
Ноябрь
№ Недели
Тема 1-2 недели: «Мой дом, мой город» 3,4,5 недели: «Я и моя семья»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя:
«Мой родной город»
Учить детей называть родной город;
Дать элементарные представления о родном городе;
Подвести к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин.О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе» с.292неделя:
«Транспорт»Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта;
Выделять основные признаки (цвет, форма, величина, строение и т.д.)О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе» с.113неделя:
«Папа, мама, я — семья»Формировать первичные представления о семье;
Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени.О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе» с.134неделя:
«Варвара-краса, длинная коса»
Знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке;
Формировать уважение к маме.О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе» с.135неделя:
«Наш семейный альбом»
Формировать у детей представления о семье и своем месте в ней;
Воспитывать самостоятельность, желание проявлять заботу о родных и близких;
Побуждать называть членов семьи.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.103
Декабрь
№ Недели
Тема 1-2 недели: «Человек и животный мир» 3-4 недели: «Новый Год»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:
«В гостях у бабушки»
Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами;
Учить правильно, обращаться с домашними животными;
Формировать заботливое отношение к домашним животным.О.А.Соломенникова «Занятия по ФЭЭП во 2 мл.группе» с.8
2неделя:
«Собаки, кошки, мышки. Сравнение и игра»
Уточнить и закрепить представления детей о собаках и кошках, их повадках, строении тела.
С.Н.Николаева «Юный эколог» с.65
3неделя:
«Наступила зима»
Формировать представления о временах года (зима);
Учить называть основные приметы зимнего периода;
Воспитывать любовь к природе.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.108
4неделя:
«Праздник новогодней елки для кукол»
Помочь детям запомнить стихотворение;
Развивать интонационную выразительность, передавать в речи радость, торжество.С.Н.Николаева «Юный эколог» с.36
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.128
Январь
№ Недели
Тема 2,3,4 недели «Зима»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:Каникулы
2неделя:
«Подкормим птиц зимой»
Закреплять знания детей о зимних явлениях природы;
Показать детям кормушку для птиц;
Формировать желание подкармливать птиц зимой;
Расширять представления о зимующих птицах.О.А.Соломенникова «Занятия по ФЭЭП во 2 мл.группе» с.15
3неделя:
«В январе, в январе, много снега во дворе…»
Уточнять знания детей о зимних явлениях природы;
Формировать эстетическое отношение к окружающей природе;
Обогащать и активизировать словарный запас.О.А.Соломенникова «Занятия по ФЭЭП во 2 мл.группе» с.17
4неделя:
«Заяц и волк — лесные жители (Заяц, волк, медведь и лиса — обитатели леса»
Дать первоначальное представление о лесе и его обитателях, о питании и повадках лесных жителей во время зимы.
С.Н.Николаева «Юный эколог» с.36 и с.40
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.142
Февраль
№ Недели
Тема 1-2 недели: «Я вырасту здоровым» 3-4 недели: «День защитника Отечества»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:
«Айболит проверяет здоровье детей»
Начать воспитывать понимание ценности здоровья; Формировать желание не болеть, укреплять здоровье;
Развивать речь детей. С.Н.Николаева «Юный эколог» с.51
2неделя:
«Наш зайчонок заболел»
Дать детям представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, она доктор и медсестра в своем доме;
Формировать уважение к маме.О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе» с.233неделя:
«Как мы с Фунтиком возили песок»
Дать детям представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье;
Папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей — он шофер в своем доме;
Формировать уважение к папе.О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе» с.314неделя:
«Мы поздравляем наших пап»
Познакомить с государственным праздником — Днем защитника Отечества;
Воспитывать доброе отношение к папе;
Вызвать чувство гордости за своего отца.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.168
Март
№ Тема 1-2 недели: «Международный женский день» 3-4 недели: «Человек и мир вещей»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:
«Вот так мама, золотая прямо»
Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества;
Воспитывать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе» с.292неделя:
«Приключения в комнате»
Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома;
Воспитывать уважение к маме, желание помогать ей. О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе» с.293неделя:
«Найди предметы рукотворного мира»Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе» с. 214неделя:
«Что лучше: бумага или ткань?»
Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах;
Учить детей устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет и способом использования предмета.О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе» с. 36
Апрель
№ Тема 1,2,3 недели: «Весна»
4-5 недели: «Народная культура и традиции» Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:
«Прогулка по весеннему лесу»Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды;
Расширять представления о лесных растениях и животных;
Формировать элементарные представления о простейших связях в природе.О.А.Соломенникова «Занятия по ФЭЭП во 2 мл.группе» с.17
2неделя:
«Знакомство с комнатными растениями»
Уточнить представления детей о двух уже знакомых им комнатных растениях (бальзамин, фикус, колеус, аспидистра);
Учить различать листья, стебли, цветы, знать, что корни в земле;
Дать представления о том, что весной их надо подкармливать. С.Н.Николаева «Юный эколог» с.54
3неделя:
«Экологическая тропа (Деревья и кустарники на нашем участке)»Расширять знания детей о растениях; Формировать бережное отношение к ним;
Формировать трудовые навыки.
О.А.Соломенникова «Занятия по ФЭЭП во 2 мл.группе» с.17
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.217
4неделя:
«Тарелочка из глины»
Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности.О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе» с. 365неделя:
«Смешной рисунок»
Познакомить детей со свойствами бумаги, со структурой ее поверхности;
Дать знания о том, что на бумаге можно рисовать;
Познакомить с творчеством некоторых художников.О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе» с. 26
Май
№ Недели
Тема 1-2 недели: «Сказки»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 5неделя:
«Подарки для медвежонка»
Закреплять знания детей о свойствах материалов, структуре их поверхности;
Совершенствовать умения различать материалы, производить с ними разные действия.О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе» с. 382неделя:
«Золотая мама»
Продолжать знакомить со стихотворением Е.Благининой «Вот какая мама»:
Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой ее поверхности.О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе» с. 303неделя:
Проведение мониторинга
Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области «Познание» раздел — формирование целостной картины мира4неделя:
Проведение мониторинга
Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области «Познание» раздел — формирование целостной картины мира Пояснительная записка.
Образовательная область «Коммуникация».
«Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи — диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
практическое овладение воспитанниками нормами речи»*.
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми.
Содействие общению детей со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т.п.).
Напоминание детям образцов обращения к взрослым, зашедшим в группу («Скажите: «Проходите, пожалуйста», «Предложите: Хотите посмотреть…», «Спросите: «Понравились ли наши рисунки?»).
В быту, в самостоятельных играх помощь детям во взаимодействии и налаживании контактов друг с другом посредством речи («Посоветуй Мите перевозить кубики на большой машине», «Предложи Саше сделать ворота пошире», «Скажи: Стыдно драться! Ты уже большой»).
Содействие доброжелательному общению детей друг с другом.
Развитие желания слушать рассказы воспитателя о понятных детям случаях из жизни. Формирование потребности делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.
Поощрение стремления задавать вопросы воспитателю и сверстникам.
Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи.
Формирование словаря.
Расширение и активизация словарного запаса детей на основе обогащения представлений о ближайшем окружении. Уточнение названий и назначения предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта.
Развитие умения различать и называть существенные детали и части предметов (у платья — рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом).
Привлечение внимания детей к некоторым сходным по назначению предметам (тарелка — блюдце, стул — табурет, шуба — пальто — дубленка).
Развитие умения понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т.п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь); называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.
Звуковая культура речи.
Совершенствование умения детей внятно произносить в словах гласные а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки (п — б — т — д — к — г; ф — в; т — с — з — ц).
Развитие моторики речедвигательного аппарата, слухового восприятия, речевого слуха и речевого дыхания, уточнение и закрепление артикуляции звуков.
Выработка правильного темпа речи, интонационной выразительности. Формирование умения отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.
Грамматический строй речи
Совершенствование умения согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около).
Помощь детям в употреблении в речи имен существительных в форме единственного и множественного числа, обозначающих животных и их детенышей (утка — утенок — утята); форм множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив). Отношение к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывание им правильной формы слова.
Формирование умения получать из нераспространенных простых предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами («Мы пойдем в зоопарк и увидим слона, зебру и тигра»).
Связная речь.
Развитие диалогической формы речи.
Вовлечение детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.
Формирование умения вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.
Напоминания о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, группе).
Предоставление детям для самостоятельного рассматривания картинок, книг, наборов предметов в целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения.
Развитие инициативной речи детей во взаимодействиях с взрослыми и другими детьми.
Пояснительная записка.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
«Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
развитие литературной речи;
приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса».
Формирование интереса и потребности в чтении.
Чтение знакомых, любимых детьми художественных произведений, рекомендованных Программой для первой младшей группы.
Развитие умения слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснений поступков персонажей и последствий этих поступков.
Развитие умения с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок и песенок.
Повторение наиболее интересных, выразительных отрывков из прочитанного произведения (предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы).
Развитие умения читать наизусть потешки и небольшие авторские стихотворения.
Формирование интереса к книгам. Регулярное рассматривание с детьми иллюстраций. Комплексно-тематическое планирование по разделу развитие речи образовательной области «Коммуникация» и «Чтение художественной литературы»
Сентябрь
№ Недели
Тема 1 -2 недели: «Здравствуй детский сад»; 3-4 недели «Осень»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя:
«Мы играем в кубики»
Побуждать детей составлять короткий рассказ по картине вместе с воспитателем;
Отвечать на вопросы воспитателя простыми предложениями;
Развивать зрительное восприятие, наблюдательность.Н.А.Карпухина «Программная разработка образовательных областей» во 2 мл.группе с 432 неделя:
«Приходите в гости к нам»
Познакомить детей с жанровым разнообразием малых фольклорных форм: песенки, потешки;
Побуждать детей отгадывать описательные загадки;
Отрабатывать произношение гласных а,у, о,и.Н.А.Карпухина «Программная разработка образовательных областей» во 2 мл.группе с 433 неделя:
«Расскажи об овощах»
Учить составлять описательный рассказ о предметах по плану и образцу воспитателя.Н.А.Карпухина «Программная разработка образовательных областей» во 2 мл.группе с 634неделя:
«Чтение стихотворений об осени.
Дидактическое упражнение «Что из чего получается»
Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух;
Упражнять в образовании слов по аналогии.В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во 2 мл.группе» с.36 Октябрь
№ Недели
Тема 3-4 недели «Осень» Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя:
Проведение мониторинга
Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области «Коммуникация» и «Чтение художественной литературы»2неделя:
Проведение мониторинга
Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области «Коммуникация» и «Чтение художественной литературы»3неделя:
«В гостях у бабушки хозяюшки»
Побуждать детей составлять рассказ из 3-4 простых предложений по набору предметов вместе с воспитателем;
Развивать зрительное восприятие, наблюдательность;
Формировать у детей навык использования предлогов в, на, под, около, перед, расширять активный словарь.Н.А.Карпухина «Программная разработка образовательных областей» во 2 мл.группе с 434неделя:
«Чтение стихотворения А.Блока «Зайчик». Заучивание стихотворения А.Плещеева «Осень наступила»
Помочь детям запомнить стихотворение А Плещеева «Осень наступила»;
Вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору.В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во 2 мл.группе» с.35
Ноябрь
№ Недели
Тема 1-2 недели: «Мой дом, мой город» 3,4,5 недели: «Я и моя семья»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя:
«Троллейбус и игрушки»
Побуждать детей составлять короткий рассказ по картине;
Формировать обобщающее слово — транспорт;
Побуждать отчетливо произносить слова и короткие фразы.Н.А.Карпухина «Программная разработка образовательных областей» во 2 мл.группе с 1392неделя:
«Книжкин дом»Побуждать детей воспроизводить короткие рассказы близко к тексту;
Развивать слуховое восприятие, интонационную выразительность;
Воспитывать трудолюбие, желание слушать и пересказывать литературные тексты.Н.А.Карпухина «Программная разработка образовательных областей» во 2 мл.группе с 1183неделя:
«Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стихотворения С.Черного «Приставалка»
Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя;
Помочь малышам поверить в то, что каждый из них — замечательный ребенок, и взрослые их любят.В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во 2 мл.группе» с.244неделя:
«Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»
Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса»;
На примере героев сказки показать, как члены семьи заботятся друг друге.В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во 2 мл.группе» с.275неделя:
«Хорошие и плохие поступки Маши и Ойки»
Формировать у детей целостное восприятие художественного текста;
Развивать интонационную выразительность;
Побуждать детей передавать свои впечатления, оценивать поступки героев.Н.А.Карпухина «Программная разработка образовательных областей» во 2 мл.группе с 153
Декабрь
№ Недели
Тема 1-2 недели: «Человек и животный мир» 3-4 недели: «Новый Год»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:
«Кошка с котятами»
Побуждать детей составлять короткий рассказ по картине вместе с воспитателем;
Учить выделять главное в картине, отвечая на вопросы;
Развивать зрительное восприятие, наблюдательность.Н.А.Карпухина «Программная разработка образовательных областей» во 2 мл.группе с 178
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе»
с.692неделя:
«Чтение стихотворений из цикла С Маршака «Детки в клетке»
Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С.Маршака.В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во 2 мл.группе» с.41
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе»
с.873неделя:
«В гостях у Снегурочки»
Продолжать знакомить детей с русской лирикой;
Побуждать детей эмоционально передавать свои чувства;
Активизировать в речи детей прилагательные и глаголы.Н.А.Карпухина «Программная разработка образовательных областей» во 2 мл.группе с 434неделя:
«Заучивание стихотворения Е.Ильина «Наша елка»
Помочь детям запомнить стихотворение;
Развивать интонационную выразительность, передавать в речи радость, торжество.Н.А.Карпухина «Программная разработка образовательных областей» во 2 мл.группе с 89 Январь
№ Недели
Тема 2,3,4 недели «Зима»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:Каникулы
2неделя:
«Чтение сказки «Снегурушка и лиса»
Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса»;
Упражнять в выразительном чтении отрывка — причитания Снегурушки.В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во 2 мл.группе» с.44
Н.А.Карпухина «Программная разработка образовательных областей» во 2 мл.группе с. 923неделя:
«Чтение рассказа Л.Воронковой «Снег идет», стихотворения А.Босеева «Трое»
Познакомить детей с рассказом Л.Воронковой «Снег идет»;
Помочь запомнить стихотворение А.Босеева «Трое»В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во 2 мл.группе» с.46
4 неделя:
«Рассматривание картины «Зимой на прогулке»
Учить детей рассматривать сюжетную картину;
Отвечать на вопросы воспитателя, делать простые выводы.В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во 2 мл.группе» с.50
Н.А.Карпухина «Программная разработка образовательных областей» во 2 мл.группе с. 177
Февраль
№ Недели
Тема 1-2 недели: «Я вырасту здоровым» 3-4 недели: «День защитника Отечества»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:
«Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо»
Совершенствовать диалогическую речь детей;
Учить высказывать свои суждения.Н.А.Карпухина «Программная разработка образовательных областей» во 2 мл.группе с 160
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.2562неделя:
«Заучивание стихотворения В.Берестова «Петушки распетушились»
Помочь детям запомнить стихотворение;
Учить выразительно читать его.В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во 2 мл.группе» с.56
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.1833неделя:
«Чтение стихотворений Б.Заходера «Строители», О.Дриз «Мы мужчины», Л.Лагздынь «Я скачу»
Формировать у детей эмоциональное восприятие и понимание содержания сюжета поэтического текста.Н.А.Карпухина «Программная разработка образовательных областей» во 2 мл.группе с 119-1204неделя:
«Песенка друзей»
Формировать у детей восприятие образной основы поэтических произведений;
Развивать творческую активность;
Воспитывать любовь к поэтическому слову.Н.А.Карпухина «Программная разработка образовательных областей» во 2 мл.группе с 120
Март
№ Тема 1-2 недели: «Международный женский день» 3-4 недели: «Человек и мир вещей»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:
«Чтение стихотворения И.Косякова «Все она».
Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому, что…»Познакомить детей с стихотворением;
Совершенствовать диалогическую речь;
Воспитывать доброе, внимательное отношение к маме.В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во 2 мл.группе» с.58
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.189
2неделя:
«Чтение русской народной сказки «Волк и семеро козлят»
Познакомить детей со сказкой;
Вызвать желание послушать произведение еще раз и запомнить песенку козы;
Воспитывать любовь к животным, на примере сказки показать любовь матери к своим детям. Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе»
с.159
Н.А.Карпухина «Программная разработка образовательных областей» во 2 мл.группе с 1193неделя:
«Чудесный мешочек (составление описательных рассказов об игрушке)»Формировать связную речь детей;
Побуждать составлять описательный рассказ об игрушке вместе с воспитателем;
Закреплять в активном словаре названия предметов по теме «Игрушки»Н.А.Карпухина «Программная разработка образовательных областей» во 2 мл.группе с 1004неделя:
«В гостях у куклы Маши (составление описательных рассказов по набору предметов)»
Побуждать детей составлять рассказ по набору предметов из 3-4 предложений вместе с воспитателем;
Развивать зрительное восприятие, наблюдательность;
Употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа.Н.А.Карпухина «Программная разработка образовательных областей» во 2 мл.группе с 158
Апрель
№ Тема 1,2,3 недели: «Весна»
4-5 недели: «Народная культура и традиции» Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:
«Весенние трели»Формировать у детей творческую активность при прослушивании текста и его пересказывании;
Обучать умению вести диалог с педагогом;
Четко и внятно произносить гласные: а, у, и, о, э.Н.А.Карпухина «Программная разработка образовательных областей» во 2 мл.группе с. 2002неделя:
«Чтение стихотворения А.Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?»
Познакомить детей со стихотворением;
Учить называть признаки времен года. Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.221
В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во 2 мл.группе» с.58
3неделя:
«Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения И.Белоусова «Весенняя песня»Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили ранее;
Запомнить новое стихотворение.В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во 2 мл.группе» с.71
4неделя:
«Волшебный сундучок бабушки Арины»
Приобщать дошкольников к наследию мировой литературы;
Развивать интонационную выразительность речи;
Воспитывать любовь и интерес к поэзии мировой литературы и творчеству А.С.Пушкина.Н.А.Карпухина «Программная разработка образовательных областей» во 2 мл.группе с. 2005неделя:
«Дрема в гостях у детей (малые фольклорные формы)»
Познакомить детей со смысловым значением содержания потешек и песенок;
Развивать активный словарь;
Способствовать развитию произвольной памяти.Н.А.Карпухина «Программная разработка образовательных областей» во 2 мл.группе с. 47
Май
№ Недели
Тема 1-2 недели: «Сказки»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение5неделя:
«Сказки о петушке»
Формировать у детей эмоциональное восприятие литературного жанра — сказки;
Побуждать дошкольников активно участвовать в инсценировке и драматизации отдельных отрывков;
Закреплять четкое произношение звуков з-зь, выделять эти звуки в словах.Н.А.Карпухина «Программная разработка образовательных областей» во 2 мл.группе с. 1712неделя:
«Сказки о лисе»
Формировать у детей образ героев сказок;
Развивать наблюдательность;
Закреплять правильное произношение слов с йотированными звуками я, е, ю.Н.А.Карпухина «Программная разработка образовательных областей» во 2 мл.группе с. 1313неделя:
Проведение мониторинга
Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области «Коммуникация» и «Чтение художественной литературы»4неделя:
Проведение мониторинга
Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области «Коммуникация» и «Чтение художественной литературы» Пояснительная записка.
Направление «Художественно-эстетическое развитие».
Образовательная область «Художественное творчество».
«Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
развитие детского творчества;
приобщение к изобразительному искусству».
Развитие детского творчества.
Развитие эстетического восприятия; привлечение внимания детей к красоте окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), содействие возникновению чувства радости от их созерцания.
Формирование интереса к занятиям изобразительной деятельностью. Развитие умения в рисовании, лепке, аппликации, изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.
Включение в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками.
Содействие возникновению положительного эмоционального отклика на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
Развитие умения создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.
Приобщение к изобразительному искусству.
Подведение детей к восприятию произведений искусства. Знакомство с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подведение к различению видов искусства через художественный образ. Подготовка детей к посещению кукольного театра, выставке детских работ и т. д.
Развитие интереса к произведениям народного и профессионального искусства, к литературе (стихи, песенки, потешки, проза), к слушанию и исполнению музыкальных произведений, выделению красоты сезонных изменений в природе, предметах окружающей действительности (цвет, форма, величина: дом, ковер, посуда и т.п.).
Эстетическая развивающая среда. Содействие возникновению чувства радости от оформления группы: светлые стены, на окнах красивые занавески, удобная мебель, новые игрушки, в книжном уголке аккуратно расставлены книги с яркими картинками.
Воспитание стремления поддерживать чистоту и порядок в группе, чтобы было уютно и красиво.
Рассматривание с детьми материалов для рисования, привлечение внимания к их разнообразию, цвету, возможности получить красивые рисунки. Создание радостного настроения при рассматривании созданных детьми изображений в рисунках, лепке, аппликации (индивидуальных, коллективных).
Знакомство с оборудованием и оформлением участка, привлечение внимания к его красоте, удобству для детей, веселой разноцветной окраске строений, физкультурных сооружений. Привлечение внимания детей к различным растениям, их разнообразию и красоте.
Пояснительная записка.
Развитие продуктивной деятельности.
Рисование.
Обеспечение взаимосвязи рисования с другими образовательными областями с целью обогащения впечатлений детей, расширения впечатлений о предметах и явлениях действительности.
Побуждение передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т.п.).
Совершенствование умения правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы. Формирование свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Формирование умения набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Формирование привычки осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.
Закрепление названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), знакомство с оттенками (розовый, голубой, серый). Привлечение внимания детей к подбору цвета, соответствующего изображаемому предмету.
Приобщение детей к декоративной деятельности: украшению дымковскими узорами силуэтов игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички).
Развитие умения ритмично наносить линии, штрихи, пятна, мазки (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап…»).
Побуждение изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подведение детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.).
Формирование умения создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или, изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Развитие умения располагать изображения по всему листу.
Комплексно-тематическое планирование по разделу развитие продуктивной деятельности — рисование, образовательной области
«Художественное творчество»
Сентябрь
№ Недели
Тема 1 -2 недели: «Здравствуй детский сад»; 3-4 недели «Осень»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя:
«Знакомство с карандашом и бумагой»
Учить детей рисовать карандашами;
Учить правильно, держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимать слишком сильно на бумагу;
Обращать внимание детей на следы, оставляемые карандашом на бумаге.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 26
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.34
2 неделя:
«Красивые лесенки»
Учить детей рисовать линии сверху вниз;
Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом;
Продолжать знакомить с цветами.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 30
3 неделя:
«Идет дождь»
Учить детей различать морковь и репу;
Называть названия корнеплодов, их сенсорные характеристики;
Развивать различные ощущения детей, их речьТ.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 27
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.43
4неделя:
«Цветные клубочки»
Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша;
В процессе рисования использовать карандаши разных цветов;
Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 34
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.68
Октябрь
№ Недели
Тема 3-4 недели «Осень»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя:
Проведение мониторинга
Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области «Художественное творчество»2неделя:
Проведение мониторинга
Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области «Художественное творчество»3неделя:
«Разноцветный ковер из листьев»
Развивать эстетическое восприятие;
Формировать образные представления;
Учить детей правильно держать кисть;
Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 33
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.62
4неделя:
«Деревья на нашем участке»
Учить детей создавать в рисовании образ дерева;
Рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий;
Располагать изображения по всему листу бумаги.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 50
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.120
Ноябрь
№ Недели
Тема 1-2 недели: «Мой дом, мой город» 3,4,5 недели: «Я и моя семья»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя:
«Красивые воздушные шары»
Учить детей рисовать предметы круглой формы;
Учить правильно, держать карандаш;
Развивать интерес к рисованию.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 41
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.90
2неделя:
«Разноцветные колеса»Учить детей рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти;
Закреплять умение промывать кисть;
Развивать восприятие цвета.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 43
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.95
3неделя:
«Колечки»Учить детей правильно держать карандаш;
Отрабатывать кругообразное движение руки;
Закреплять знание цветов.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 36
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.754неделя:
«Раздувайся пузырь»
Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры;
Закреплять умения рисовать предметы круглой формы разной величины;
Формировать умение рисовать красками.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 375неделя:
«Нарисуй что-то круглое»
Упражнять детей в рисовании предметов круглой формы;
Закреплять умение пользоваться красками;
Учить радоваться своим рисункам.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 45
Декабрь
№ Недели
Тема 1-2 недели: «Человек и животный мир» 3-4 недели: «Новый Год»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя:
«Блюдце для молока»
Учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контур, узнавать цвет и называть его;
Учить радоваться своим рисункам.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.101
2неделя:
«Кто живет в лесу?»
Закреплять умение работать карандашами или кистью;
Развивать творческое воображение.
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.107
3неделя:
«Снежные комочки, большие и маленькие»
Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы;
Учить правильным приемам закрашивания красками;
Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 48
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.113
4неделя:
«Елочка»
Учить детей передавать в рисовании образ елочки;
Продолжать учить пользоваться красками и кистью.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 51
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.134
Январь
№ Недели
Тема 2,3,4 недели «Зима»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:Каникулы
2неделя:
«Новогодняя елка с огоньками и шариками»
Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки;
Учить рисовать елочку крупно, во весь лист, украшать ее;
Познакомить с розовыми и голубыми цветами.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 55
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.140
3неделя:
«Мы слепили на прогулке снеговиков»
Вызвать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков;
Упражнять в рисовании предметов круглой формы.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 62
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.160
4неделя:
«Деревья в снегу»
Учить детей передавать в рисунке картину зимы;
Упражнять в рисовании деревьев;
Развивать эстетическое восприятие.
Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 66
Февраль
№ Недели
Тема 1-2 недели: «Я вырасту здоровым» 3-4 недели: «День защитника Отечества»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:
«Светит солнышко»
Учить детей передавать в рисунке образ солнышка;
Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме;
Развивать самостоятельность.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 63
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.172
2неделя:
«Солнечный зайчик»
Учить цветовым пятном, передавать характер образа;
Развивать навыки работы с кистью.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.191
3неделя:
«Самолеты летят»
Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей;
Учить передавать в рисунке образ предмета;
Развивать эстетическое восприятие.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 65
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.178
4неделя:
«Шагают наши ножки по ровненькой дорожке»
Учить ритмично наносить мазки кистью по горизонтали листа, располагать изображения с содержанием действия, замечать характер наносимых следов, выполнять движения в общем для всех темпе.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.210
Март
№ Тема 1-2 недели: «Международный женский день» 3-4 недели: «Человек и мир вещей»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:
«Нарисуйте, кто что хотите красивое для мамы»Развивать эстетическое восприятие;
Учить видеть и выделять красивые предметы, явления;
Закреплять умение рисовать разными материалами;
Воспитывать желание порадовать маму.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 71
2неделя:
«Книжки — малышки (в подарок)»
Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т.д.;
Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо;
Развивать воображение. Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 71
3неделя:
«Мой веселый, звонкий мяч»
Формировать представления детей о круглой форме предметов и их величине;
Закреплять знания о цвете;
Учить закрашивать рисунки кистью.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.216 4неделя:
«Красивые флажки на ниточке»Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями;
Познакомить с прямоугольной формой;
Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 69
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.222
Апрель
№ Тема 1,2,3 недели: «Весна»
4-5 недели: «Народная культура и традиции» Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:
«Все сосульки плакали»Учить ритмично, наносить мазки, располагая их на листе бумаги в соответствии с направлением сосулек;
Развивать навыки работы кистью.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.222
2неделя:
«Одуванчики в траве»
Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов;
Отрабатывать приемы рисования красками;
Закреплять умение аккуратно промывать кисть. Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 85
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.228
3неделя:
«Скворечник»Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета;
Закреплять приемы закрашивания.
Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 78
4неделя:
«Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров»
Познакомить с народными дымковскими игрушками;
Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки;
Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 53
5неделя:
«Украсим дымковскую уточку»
Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой;
Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку;
Вызвать радость от получившегося результата.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 58
Май
№ Недели
Тема 1-2 недели: «Сказки»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 5неделя:
«Украсим рукавичку — домик»
Учить детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный образ;
Развивать воображение, творчество;
Формировать умение украшать предмет.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 56
2неделя:
«Матрешек русский хоровод»
Учить рисовать кистью точки и линии разной толщины;
Развивать умение работать гуашью;
Воспитывать эстетический вкус.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.233
3неделя:
Проведение мониторинга
Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области «Художественное творчество»4неделя:
Проведение мониторинга
Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области «Художественное творчество» Пояснительная записка.
Образовательная область «Художественное творчество».
Лепка.
Формирование интереса к лепке. Закрепление представлений о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Развитие умения раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждение украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом.
Формирование умения создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.
Закрепление умения аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку
Побуждение лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.); объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.). Поддержание чувства радости, возникающего при восприятии результата своей и общей работы.
Пояснительная записка.
Образовательная область «Художественное творчество».
Аппликация.
Приобщение детей к искусству аппликации, формирование интереса к этому виду деятельности. Формирование умения предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их.
Формирование умения аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.
Формирование навыков аккуратной работы. Поддержание чувства радости, возникающего при создании удачного изображения.
Развитие умения создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розета и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закрепление знаний форм предметов и их цветов. Развитие чувства ритма.
Комплексно-тематическое планирование по разделу развитие продуктивной деятельности — лепка и аппликация, образовательной области
«Художественное творчество»
Сентябрь
№ Недели
Тема 1 -2 недели: «Здравствуй детский сад»; 3-4 недели «Осень»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1 неделя:
Лепка.
«Знакомство с глиной пластилином»
Дать детям представление о том, что глина мягкая, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки;
Учить класть глину и вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно;
Развивать желание лепить.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 27
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.29
2 неделя:
Аппликация.
«Большие и маленькие мячи»
Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы;
Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине;
Учить аккуратно наклеивать изображения.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 28
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.37
3 неделя:
Лепка.
«Разные цветные мелки»
Упражнять детей в лепке палочек приемом раскатывания глины прямыми движениями ладоней;
Учить аккуратно работать с глиной, пластилином;
Развивать желание лепить, радоваться созданному.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 30
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.43
4 неделя:
Аппликация.
«Овощи (фрукты) лежат на круглом подносе»
Знакомить детей с предметами круглой формы;
Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называя ее;
Учить приемам наклеивания.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 32
Октябрь
№ Недели
Тема 3-4 недели «Осень» Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя:
Проведение мониторинга
Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области «Художественное творчество»2неделя:
Проведение мониторинга
Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области «Художественное творчество»3неделя:
Лепка.
«Бублики (Баранки)»
Продолжать знакомить детей с глиной;
Учить свертывать палочку в кольцо;
Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями, лепить аккуратно.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 32
4неделя:
Аппликация.
«Большие и маленькие яблоки на тарелке»
Учить детей наклеивать круглые предметы;
Закреплять представления о различии предметов по величине;
Закреплять правильные приемы наклеивания.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 35
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.63-64
Ноябрь
№ Недели
Тема 1-2 недели: «Мой дом, мой город» 3,4,5 недели: «Я и моя семья»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя:
Лепка.
«Воздушные шарики»
Развивать умение лепить шарики;
Поддерживать желание изображать предмет;
Воспитывать желание заниматься творчеством.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.83
2неделя:
Аппликация.
«Разноцветные огоньки в домиках»Учить детей наклеивать изображения круглой формы;
Учить чередовать кружки по цвету;
Упражнять в аккуратном наклеивании.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 42
3неделя:
Лепка.
«Крендельки»
Закреплять прием раскатывания глины прямыми движениями ладоней;
Учить детей по разному свертывать получившуюся колбаску;
Формировать умение рассматривать работы.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 42
4неделя:
Аппликация
«Ягоды и яблоки на блюдечке.
Консервируем фрукты»
Закреплять знания детей о форме предметов;
Учить различать предметы по величине;
Упражнять в аккуратном пользовании клеем.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 38
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.695неделя:
Лепка.
«Пряники»
Закреплять умение лепить шарики;
Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками;
Развивать желание делать что-либо для других.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 44
Декабрь
№ Недели
Тема 1-2 недели: «Человек и животный мир» 3-4 недели: «Новый Год»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:
Аппликация
«Цыплята на лугу»Учить детей составлять композицию из нескольких предметов;
Изображать предмет, состоящий из нескольких частей;
Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания. Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 87
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.2412неделя:
Лепка.
«Подарок любимому котенку»
Формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение;
Учить детей использовать ранее приобретенные умения и навыки в лепке;
Воспитывать доброе отношение к животным.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 36
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.693неделя:
Аппликация.
«Пирамидка (Новогодние подарки)»Учить детей передавать в аппликации образ игрушки;
Изображать предмет, состоящий из нескольких частей;
Закреплять знание цветов.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 51
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.128-130
4неделя:
Лепка
«Погремушка»
Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей: шарика и палочки;
Учить соединять части, плотно прижимая их друг к другу;
Упражнять в раскатывании глины прямыми и круговыми движениями ладоней.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 49
Январь
№ Недели
Тема 2,3,4 недели «Зима»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:Каникулы
2неделя:
Аппликация.
«Снеговик»
Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине;
Учить составлять изображение из частей;
Упражнять в аккуратном наклеивании.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 60
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.115-116
3неделя:
Лепка.
«Маленькие куколки гуляют на снежной поляне»
Учить создавать в лепке образ куклы;
Учить лепить предмет, состоящий из двух частей;
Закреплять умение раскатывать глину между ладонями прямыми и круговыми движениями.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 61
4неделя:
«Наклей, какую хочешь игрушку»
Развивать воображение, творчество детей;
Закреплять знания о форме и величине;
Упражнять в правильных приемах наклеивания.
Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 54
Февраль
№ Недели
Тема 1-2 недели: «Я вырасту здоровым» 3-4 недели: «День защитника Отечества»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя:
Лепка.
«Воробушки и кот (по мотивам подвижной игры)»
Продолжать формировать умение отражать в лепке образы подвижной игры;
Развивать воображение и творчество;
Закреплять полученные ранее навыки и умения.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 63
2неделя:
Аппликация.
«Грузовик»
Закреплять знания о форме и величине;
Развивать воображение.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.156
3неделя:
Лепка.
«Самолеты стоят на аэродроме»
Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы;
Закреплять умение делить комок глины на глаз на две равные части;
Вызвать радость от созданного изображения.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 64
4неделя:
Аппликация.
«Флажки»
«Праздничная панорама»
Закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы;
Различать и правильно называть цвета;
Аккуратно пользоваться клеем.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 68
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.168
Март
№ Тема 1-2 недели: «Международный женский день» 3-4 недели: «Человек и мир вещей»Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:
Лепка
«Угощение для бабушки (кукол)»
Развивать умение детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки;
Воспитывать самостоятельность;
Закреплять приемы лепки.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 72
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.186
2неделя:
Аппликация.
«Цветы в подарок маме, бабушке»
Учить детей составлять изображение из деталей;
Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок);
Развивать эстетическое восприятие. Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 67
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.193
3неделя:
Лепка.
«Мишка — неваляшка»Упражнять детей в изображении предметов, состоящих из частей круглой формы разной величины;
Отрабатывать умение скреплять части предмета, плотно прижимая из друг к другу.
Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 74
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.1994неделя:
Аппликация.
«Красивая салфеточка»
Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы;
Развивать композиционные умения, цветовое восприятие.
Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 58
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.142
Апрель
№ Тема 1,2,3 недели: «Весна»
4-5 недели: «Народная культура и традиции» Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:
Лепка.
«Большие и маленькие птицы на кормушке»Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц;
Закреплять приемы лепки;
Развивать умение рассказывать о том, что слепили.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 67
2неделя:
Аппликация.
«Скворечник»
Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей;
Уточнить знания цветов;
Развивать цветовое восприятие. Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 76
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.218
3неделя:
Лепка.
«Цыплята гуляют»Продолжать формировать умение лепить предметы, состоящие из двух частей;
Учить изображать детали приемом прищипывания;
Включать детей в создание коллективной композиции.
Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 82
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.212
4неделя:
Аппликация.
«Салфетка»
Учить составлять узор из кружков и квадратов на бумажной салфетке квадратной формы;
Развивать чувство ритма;
Закреплять умение наклеивать детали аккуратно.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 73
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.205
5неделя:
Лепка.
«Красивая птичка (по дымковской игрушке)»
Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей;
Закреплять прием прищипывания кончиком пальцев;
Учить лепить по образцу народной (дымковской) игрушки.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 77
Май
№ Недели
Тема 1-2 недели: «Сказки» Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:
Аппликация.
«Домик (Теремок)»
Учить детей составлять изображение из нескольких частей;
Закреплять знания геометрических фигур.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 88
Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова «Комплексные занятия во 2 мл.группе» с.254
2неделя:
Лепка.
«Миски трех медведей»
Учить детей лепить мисочки разного размера;
Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх;
Закреплять умение лепить аккуратно.Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе.» с. 79
3неделя:
Проведение мониторинга
Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области «Художественное творчество»4неделя:
Проведение мониторинга
Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области «Художественное творчество» Пояснительная записка.
Образовательная область «Музыка».
«Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
развитие музыкально-художественной деятельности;
приобщение к музыкальному искусству»*.
Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству.
Слушание.
Приобщение детей к народной и классической музыке.
Знакомство с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем.
Формирование эмоциональной отзывчивости на произведение, умения различать веселую и грустную музыку.
Формирование умения слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, определять, сколько частей в произведении.
Развитие способности детей различать музыкальные звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменения в силе звучания мелодии (громко, тихо).
Совершенствование умения различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).
Пение.
Формирование умения выразительно петь.
Развитие певческих навыков (петь без напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно)).
Песенное творчество.
Развитие желания петь и допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формирование навыков сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.
Музыкально-ритмические движения
Формирование умения двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание.
Развитие умения маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.
Совершенствование исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой.
Развитие умения кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них.
Развитие навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т.д.
Развитие танцевально-игрового творчества.
Поощрение самостоятельного выполнения детьми танцевальных движений под плясовые мелодии.
Формирование навыков более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных.
Игра на детских музыкальных инструментах.
Знакомство с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.
Формирование умения подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.
Планируемые промежуточные результаты освоения Программы.
Промежуточные результаты освоения Программы формулируются в соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ) через раскрытие динамики формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.
К четырехлетнему возрасту при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка.
Интегративное качество «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками».
Антропометрические показатели (рост, вес) в норме.
Владеет соответствующими возрасту основными движениями.
Сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности.
Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях.
Пользуется физкультурным оборудованием в свободное время.
Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры.
Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания.
Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни.
Интегративное качество «Любознательный, активный».
Проявляет интерес к различным видам игр, к совместным играм.
Интересуется собой (кто я?), сведениями о себе, о своем прошлом, о происходящих с ним изменениях.
Интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами.
Проявляет интерес к животным и растениям, к их особенностям, к простейшим взаимосвязям в природе; участвует в сезонных наблюдениях.
Задает вопросы взрослому, ребенку старшего возраста, слушает рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни.
Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи; участвует в обсуждениях.
Участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций, наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.
Активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; с удовольствием участвует в выставках детских работ.
Пытается петь, подпевать, двигаться под музыку.
Проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, совместных досугах и развлечениях.
Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый».
Умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Делает попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь.
Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых, а старших детей.
Слушая новые сказки, рассказы, стихи, следит за развитием действия, сопереживает персонажам Сказок, историй, рассказов, пытается с выражением читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.
Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), испытывает чувство радости; пытается в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, предавая их образную выразительность.
Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы.
Пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.
Интегративное качество «Овладевший средствами общения способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками».
Умеет в быту, в самостоятельных играх посредством речи налаживать акты, взаимодействовать со сверстниками.
Умеет объединяться со сверстниками для игры в группу из 2-3 человек основе личных симпатий, выбирать роль в сюжетно-ролевой игре; проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре. Умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями. Может в случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого. Обращается к воспитателю по имени и отчеству.
Интегративное качество «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения».
Имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице; на правильное взаимодействие с растениями и животными; отрицательно реагирует на явные нарушения усвоенных им правил.
Умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения. Готов соблюдать элементарные правила в совместных играх.
Может общаться спокойно, без крика. Ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Понимает, что надо жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.
Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или после напоминания говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе).
Умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.
Знает, что надо соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада, после игры убирать на место игрушки, строительный материал.
После объяснения понимает поступки персонажей (произведений, спектаклей) и последствия этих поступков.
Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту».
Стремится самостоятельно выполнять элементарные поручения, проявляет желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке. Способен самостоятельно выполнить элементарное поручение (убрать игрушки, разложить материалы к занятиям).
Может самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли: дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.
Использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты.
Способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу.
Умеет занимать себя игрой, самостоятельной художественной деятельностью.
Интегративное качество «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»
Имеет первичные представления о себе: знает свое имя, возраст, пол.
Имеет первичные тендерные представления (мужчины смелые, сильные; женщины нежные, заботливые).
Называет членов своей семьи, их имена.
Знает название родного города (поселка).
Знаком с некоторыми профессиями (воспитатель, врач, продавец, повар, шофер, строитель).
Интегративное качество «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».
Имеет простейшие навыки культурного поведения в детском саду, дома, на улице.
Способен самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности.
В случае проблемной ситуации обращается за помощью.
Испытывает положительные эмоции от правильно решенных познавательных задач, от познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.
В диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого.
Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций.
Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками».
У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
Планируемые результаты овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательным областям.
Образовательная область «Здоровье».
Приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).
Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания.
Образовательная область «Физическая культура».
Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление.
Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя.
Сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы.
Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом.
Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см.
Может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.
Образовательная область «Социализация».
Может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя.
Умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей.
Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх.
Способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться (кукольный, драматический театры).
Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок.
Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев.
Может принимать участие в беседах о театре (театр — актеры — зрители, поведение людей в зрительном зале).
Образовательная область «Труд».
Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.
Может помочь накрыть стол к обеду.
Умеет кормить рыб и птиц (с помощью воспитателя).
Образовательная область «Безопасность».
Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду. Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.
Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.
Образовательная область «Познание».
Продуктивная (конструктивная) деятельность. Знает, называет и правильно использует детали строительного материала.
Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально.
Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.
Формирование элементарных математических представлений. Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т.д.).
Может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы.
Умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов.
Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов: «больше», «меньше», «столько же».
Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круг-тую форму.
Понимает смысл обозначений: вверху — внизу, впереди — сзади, слева — справа, на, над — под, верхняя — нижняя (полоска).
Понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь».
Формирование целостной картины мира. Называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал).
Ориентируется в помещениях детского сада.
Называет свой город (поселок, село).
Знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей.
Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе.
Проявляет бережное отношение к природе.
Образовательная область «Коммуникация».
Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения.
Рассматривает игрушки, сюжетные картинки.
Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.
Образовательная область «Чтение художественной литературы».
Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя.
Называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него.
Может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.
Образовательная область «Художественное творчество».
Рисование. Изображает отдельные предметы, простые по композиции в незамысловатые по содержанию сюжеты.
Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам. Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками.
Лепка. Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней.
Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки.
Аппликация. Создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы.
Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по желанию; умеет аккуратно использовать материалы.
Образовательная область «Музыка».
Способен слушать музыкальное произведение до конца.
Узнает знакомые песни.
Различает звуки по высоте (в пределах октавы).
Замечает изменения в звучании (тихо — громко).
Поет, не отставая и не опережая других.
Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т.п.).
Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).

Конспект занятия по познавательной деятельности во второй младшей группеТема: «Шар»
Цель:
уточнить представления о шаре, сформировать представления о его свойствах, умение распознавать шар в предметах окружающей обстановки;
сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного…

Сценарий праздника «Новогодний подарок для Кузи»

Сценарий праздника «Новогодний подарок для Кузи»
Кузя Баба Яга Снеговик Дед Моро Снегурочка Ведущая.
Дети входят в зал под музыку «Новогодние хлопушки».
Ведущая: Вот и пришёл к нам снова новогодний праздник, праздник волшебства, сюрпризов, необычайных приключений, подарков и…

Досуг «Сказка в гости к нам пришла» по мотивам русской народной сказки «Репка»

Досуг «Сказка в гости к нам пришла» по мотивам русской народной сказки «Репка» во второй младшей группе
Задачи. Расширять знания детей о русских народных сказках, развивать интерес к русским народным сказкам.
Цели.
Учить детей понимать ценность дружбы, сплоченности.
Формировать…

Исследовательский творческий проект «Мир фантазий» по обучению нетрадиционным техникам рисования

Исследовательский творческий проект «Мир фантазий» по обучению нетрадиционным техникам рисования
Информационная карта проекта.
Продолжительность проекта – краткосрочный.
Тип проекта – исследовательски-творческий.
Этапы проекта:
1 этап: подготовительный,
2 этап: исследовательский,
3 этап: обобщающий.
Участники проекта — дети старшей группы (15 человек),
— педагог дополнительного образования…

Составитель

Перспективное планирование

в детском саду

1-я младшая группа

Реализация ФГТ в ДОУ

ВВЕДЕНИЕ

Настоящее пособие составлено на основе содержания работы, определенного комплексными программами, с учетом федеральных государственных требований (ФГТ) к организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольных учреждениях. Оно включает тематику видов организованной деятельности и содержание воспитательно-образовательного процесса, проводимого в течение всего времени пребывания ребенка в детском саду.

В предлагаемом перспективном планировании видов организованной деятельности сделана попытка их тематического объединения, чтобы обеспечить закрепление основных программных задач в разных видах детской деятельности — познавательной, коммуникативной, продуктивной. Однако в практике работы необходимо соотнести настоящий план с расписанием, чтобы не нарушать логику воспитательно-образовательного процесса: сначала познакомить с предметом или объектом, затем почитать или рассказать о нем и только потом предлагать изобразить.

Особенностью детей раннего возраста являются неустойчивость внимания, необходимость частого повторения материала для его усвоения. Этим во многом обусловлено построение организованной деятельности по коммуникативному развитию, ознакомлению с окружающим миром и художественной литературой . В данном пособии такая деятельность, как правило, комплексно решает эти задачи. Она включает основную часть в соответствий с видом организованной деятельности и дополнительные части, реализующие задачи по другим разделам программы. Например, в занятие по коммуникативному развитию, наряду с основной задачей по формированию звукопроизношения, включены задачи по ознакомлению с художественной литературой, а в занятие по ознакомлению с Окружающим миром входят упражнения на звукопроизношение и т. д. Таким образом обеспечиваются смена деятельности детей и закрепление материала.

Организованная деятельность по изобразительному искусству приводится в соответствии с основными принципами обучения дошкольников рисованию и лепке. Детям предлагается сначала тактильно ощутить предмет, попробовать слепить его, а затем изобразить карандашом или красками. Важными моментами являются игровая мотивация и обыгрывание детьми результатов своей деятельности.

Обращаем внимание, что в программном содержании организованной деятельности по рисованию не представлены задачи по закреплению знаний детьми цветов. Эти задачи целесообразно включить в соответствии с предлагаемыми дошкольникам красками для изображения того или иного предмета.

При выборе тематики организованной деятельности использовались пособия, перечень которых приведен в конце книги.

В перспективное планирование деятельности в режиме дня вошли те разделы воспитательно-образовательной работы с детьми, которые удобно планировать перспективно, на месяц или квартал. Этот вид планирования дает больше возможности педагогу варьировать свою деятельность в зависимости от погоды (наблюдения за природными явлениями), настроения и состояния детей (обучение игровым действиям и элементам сюжетно-ролевой игры), содержания учебного материала в организованной деятельности (ознакомление с окружающим миром), конкретных проявлений в поведении детей (воспитание культуры поведения) и т. д. Отдельные направления воспитательно-образовательного процесса, такие как воспитание культурно-гигиенических навыков, положительных качеств, предлагается планировать на квартал/Формирование этих навыков — длительный и кропотливый процесс не одного дня.

Помимо содержания работы на месяц или квартал в пособии указаны примерные методические приемы, которые не претендуют на безусловное использование, но помогут воспитателям, особенно начинающим, реализовать предлагаемое содержание. Общие приемы — указание, напоминание, пояснение и т. п., как правило, не указываются, так как в ходе воспитательно-образовательного процесса используются постоянно.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ОРГАНИЗОВАННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Познание

Коммуникация

Художественная литература

Рисование

Лепка

Сентябрь

В период адаптации проводятся индивидуальные занятия, разговоры с детьми, показ игрушек-забав, организация занимательной деятельности с отдельными детьми и по подгруппам в соответствии с желаниями детей

Октябрь

Дидактические упражнения: «Поручения», «Вверх-вниз». Цели. Учить различать и называть игрушки и их основные качества (цвет, размер). Продолжать знакомить с расположением групповой комнаты, предметами и вещами, которые в ней находятся

Звуковая культура речи: звук «а».

Игры с куклой Аленушкой. Чтение отрывка из стихотворения Е. Благининой «Аленушка».

Цели
. Учить четкому произношению звука «а» в словах и коротких словосочетаниях.

Учить договаривать слова при повторном чтении стихотворного текста

Рассказывание русской народной сказки «Репка».

Цели.
Учить слушать сказку в сопровождении показа фигурок настольного театра

Чудо-палочки.

Цели.
Познакомить с карандашами. Учить держать карандаш тремя пальцами, не сильно сжимая, придерживать лист бумаги левой рукой. Поддерживать попытки сравнивать изображенное со знакомыми предметами и животными

Покормим птичек. Цели
. Познакомить со свойствами глины. Учить отщипывать кусочки и класть на доску

Цели.
Учить рассматривать картинку; называть изображенные на ней предметы, их качества, действия

Звуковая культура речи: звук «у». Дидактическое упражнение «Кто позвал».

Цели.
Учить четко артикулировать звук «у» (изолированный, в словах, небольших фразах), произносить его на одном выдохе, побуждать произносить звуки (по подражанию) с различной силой голоса

Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка».

Цели.
Побуждать запомнить стихотворный текст, повторять отдельные строчки

Травка для зайчат. Цели.
Учить, рисовать траву короткими штрихами, свободно располагать штрихи по всей поверхности листа.

Познакомить с зеленым цветом

Цели.
Учить отрывать маленькие комки глины от большого, раскатывать их в длину между ладонями

Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик». Цели.
Учить внимательно слушать стихотворение, повторять отдельные слова, передавая интонацию просьбы

Цели.
Продолжать знакомить с приемами работы с красками.

Учить рисовать короткие линии, легко касаясь бумаги кистью

Цели.
Закреплять умение раскатывать глину в длину, составлять из палочек самолет

Рассматривание картины Е. Батуриной «Спасаем мяч». Чтение стихотворения А. Барто «Мяч».

Цели.
Помочь понять содержание картины. Учить отвечать на вопросы по содержанию, активно повторяя за воспитателем отдельные слова. Побуждать помогать читать знакомое стихотворение

Дидактическое упражнение «Сделай то-то».

Упражнение на звукоподражание «Лошадки».

Цели
. Учить дослушивать до конца задание, выполнять соответствующие действия, различать и выполнять действия, противоположные по значению (подняться вверх, спуститься). Учить отчетливо произносить звук «и»

Повторение знакомых потешек.

Цели.
Вызвать радость от прослушивания знакомых произведений, желание рассказывать их вместе с воспитателем. Способствовать формированию интонационной выразительности речи

Листопад, листопад, листья желтые летят. Цели.
Закреплять навыки работы с красками. Учить приему примакивания. Побуждать заполнять всю поверхность листа бумаги

По замыслу.

Цели.
Вызвать желание лепить из глины. Создавать изображения предметов из раскатанных столбиков глины, называть их, обыгрывать

Дидактическое упражнение «Кто ушёл и кто пришел». Чтение потешки «Наша уточка с утра…»

Цели.
Учить различать и называть птиц, о которых говорится в потешке. Учить понимать простые по форме вопросы и отвечать на них.

Игра с матрешками. Упражнение на звукопроизношение «У ляли болят зубы».

Цели.
Учить сравнивать предметы по величине, используя соответствующие прилагательные (большой, маленький).

Учить отчетливо произносить звук «о», округляя при этом губы

Рассказывание русской народной сказки «Курочка Ряба»

Дидактическое упражнение «Кто что делает».

Цели.
Учить слушать сказку с опорой на наглядность (показ настольного театра, иллюстраций и т. п.) и без нее.

Упражнять в подборе существительных к глаголам

По замыслу.

Цели.
Закреплять умение пользоваться красками, узнавать в цветных пятнах знакомые предметы, обыгрывать их

Цели.
Учить лепить круглые предметы, раскатывая глину круговыми Движениями между ладонями

Дидактическое упражнение «Узнай и назови овощи».

Цели.
Учить узнавать и называть овощи: морковь, лук, картофель, помидор, капуста. Подводить к пониманию Обобщающего понятия «овощи». Закрепить знание цветов: зеленый, красный, желтый

Упражнение на звукопроизношение «Ослик».

Рассматривание сюжетных картинок.

Цели.
Учить правильно произносить звуки «и», «о» гармонично, на одном выдохе.

Активизировать в речи слова: длинный, короткий

Чтение потешки «Вот и люди спят…».

Цели.
Помочь запомнить содержание потешки, названия животных, которые встречаются в тексте

Цветные клубочки.

Цели.
Формировать круговые движения руки.

Учить рисовать карандашом замкнутые округлые линии

Погремушка.

Цели.
Продолжать

учить лепить круглые

предметы.

Учить лепить игрушку из двух частей —

шарика и палочки

Декабрь

Рассматривание игрушек (грузовая и легковая машины, автобус, поезд).

Цели.
Учить различать по внешнему виду и называть транспортные игрушки и их основные части: кузов, кабина, руль, колеса, окна

Упражнение на звукопроизношение. Дидактическая игра «Барашки и козлики».

Цели.
Упражнять в правильном произнесении звука «э» изолированно и в слогах: бэ, мэ.

Развивать слуховое восприятие, умение дифференцировать громкие и тихие звуки

Повторение потешек «Вот и люди спят…», «Водичка, водичка…».

Цели
. Вызвать желание рассказывать потешки вместе с воспитателем, способствовать формированию интонационной выразительности речи.

Уточнить представление об оборудовании умывальной комнаты и его назначении

По замыслу.

Цели.
Закреплять навыки рисования карандашом и кистью.

Побуждать выбирать материал для рисования, узнавать в изображенном знакомые предметы

По замыслу.

Цели.
Закреплять навыки лепки из глины.

Побуждать обыгрывать вылепленные предметы

Цели
. Помочь запомнить и правильно называть части растения: листья, ствол (у фикуса).

Учить видеть и называть различие листьев: широкий большой лист, узкий длинный. Объяснить, что растения пьют воду, растут, с ними нужно обращаться осторожно

Упражнение на звукопроизношение «Гости».

Чтение рассказа Е. Чарушина «Кошка».

Цели.
Приучать отчетливо произносить звуки «м», «мь». Закрепить произношение звука «у». Активизировать в речи слова: рога, бодается, острые когти, мурлычет, фыркает.

При ответах на вопросы учить согласовывать слова в предложении

Чтение потешки «Пошел котик на торжок…».

Цели.
Помочь понять содержание потешки, вызвать желание проговаривать слова

Дорожки для котика. Цели.
Продолжать учить пользоваться красками.

Учить проводить прямые линии

Норка для мышки. Цели.
Закреплять умение лепить округлую форму. Учить делать углубление путем вдавливания пальца в центр шарика

Рассматривание одежды куклы Кати.

Одевание куклы на прогулку. Цели.
Уточнить представления об одежде, о назначении, цвете вещей. Учить запоминать последовательность одевания

Воспитание звуковой культуры речи.

Повторение потешки «Пошел котик

на торжок…».

Цели.
Научить четко произносить звуки «п», «пь».

Вызвать желание повторять слова, передавая интонации просьбы

Чтение потешки «Наша Маша маленька». Цели.
Вызвать эмоциональный отклик на чтение потешки, желание передать содержание в движении

Маша пошла гулять: топ-топ-топ.

Цели.
Учить ритмично касаться кистью бумаги, рисовать следы по всему листу

Снеговик.

Цели.
Продолжать учить лепить округлую форму.

Учить составлять из двух шариков и дополнительного, природного материала фигурку снеговика

Рассматривание иллюстрации «Новогодний праздник».

Цели.
Учить понимать содержание картинки, называть персонажей, их действия

Дидактическое упражнение «Автомобиль».

Дидактическое упражнение «Научим куклу Катю раздеваться после прогулки».

Цели.
Учить правильно и отчетливо произносить звуки «б», «бь», говорить громко и тихо. Помочь запомнить последовательность раздевания, учить аккуратно складывать одежду. Побуждать использовать в речи названия предметов одежды, их частей, действия (снять, повесить, положить, поставить)

Чтение стихотворений о елке.

Цели.
Способствовать созданию праздничного настроения, ожидания праздника

Мы гуляем с мамой и папой.

Цели.
Продолжать учить ритмично наносить кистью большие и маленькие следы

Цели.
Продолжать учить раскатывать глину прямыми движениями между ладонями, составлять простейшие формы

Январь

Рождественские каникулы

Дидактическое упражнение «Что за форма». Цели
. Учить различать и называть знакомые геометрические формы (шарик, кубик, кирпичик) в разнообразной обстановке: по предъявлении, среди нескольких других предметов, по слову воспитателя

Упражнение в звукопроизношении. Дидактическое упражнение «Угадай, кто к нам пришел».

Цели.
Формировать четкое произношение звуков «м», «п», «б» («мь», «пь», «бь»).

Способствовать развитию речевого дыхания.

Учить различать на слух близкие по звучанию звукоподражания, дифференцировать громкость их произнесения. Закреплять названия отдельных предметов

Цели.
Учить слушать сказку в сопровождении показа иллюстраций.

Помочь запомнить персонажей, последовательность их появления.

Учить проговаривать просьбы

Елочка-красавица деткам очень нравится.

Цели.
Учить рисовать, используя умение проводить прямые вертикальные и наклонные линии

Цыпленок.

Цели.
Продолжать учить лепить, раскатывая глину круговыми движениями между ладонями. Учить лепить предмет, состоящий из двух частей

Дидактическое упражнение «Отгадай и назови».

Цели.
Познакомить с назначением отдельных предметов, активизировать слова — названия предметов и их качеств.

Учить образовывать существительные по аналогии. Закрепить знание основных цветов

Рассматривание картины «Таня и голуби» (серия «Наша Таня», автор О. Соловьева). Упражнение с листочками.

Цели.
Учить воспринимать содержание картины, отвечать на вопросы воспитателя, повторяя отдельные слова и фразы.

Вырабатывать плавный, свободный выдох

Рассказывание русской народной сказки «Теремок».

Цели.
Учить воспринимать сказку без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы, проговаривать отдельные фрагменты сказки

Расческа для куклы. Цели.
Закреплять умение правильно держать карандаш, проводить горизонтальные и вертикальные линии

Птички прилетели на кормушку, v Цели.
Продолжать учить лепить предмет, состоящий из двух частей.

Учить передавать отдельные детали (маленькие Шарики — глаза, хвостик — приемом прищипывания)

Дидактические игры: «Не ошибись», «Кто рассказывает».

Цели.
Закреплять умение называть овощи и фрукты.

Учить соотносить предметы с их изображениями. Развивать слуховое внимание

Дидактические упражнения: «Собака», «Далеко г- близко». Цели.
Укреплять артикуляционный и голосовой аппараты, предлагая задания на закрепление звука «ф».

Учить громко произносить звукосочетания (аф-аф, фу-фу). Учить определять на глаз расстояние до предмета и использовать соответствующие слова (далеко, близко)

Чтение стихотворения Н. Саксонской «Где мой пальчик?».

Цели.
Учить слушать стихотворение в сопровождении показа действий, повторять отдельные слова и движения воспитателя при повторном чтении

Падают снежинки.

Цели.
Учить рисовать снег приемом прима-кивания

По замыслу.

Цели.
Побуждать лепить из глины знакомые предметы, используя приемы раскатывания прямыми и круговыми движениями ладоней

Февраль

Дидактическое упражнение «Прокати шарик в, ворота».

Цели.
Учить рассматривать картину, отвечать на вопросы по ее содержанию, воспроизводить увиденное на картине, сопровождая свои действия словами

Дидактическое упражнение на звукопроизношение (звук «к»). Цели
. Учить правильно и отчетливо произносить звук «к». Учить произносить звукоподражание громко и тихо, способствовать развитию голосового аппарата

Рассказывание русской народной сказки «Колобок».

Цели
. Помочь понять содержание сказки. Побуждать проговаривать слова в песенке Колобка

Вот зима, кругом бело, много снега намело.

Цели.
Продолжать учить рисовать снег приемом примакива-ния и круговыми движениями

Зайка встретил Колобка.

Цели
. Учить делить ком глины пополам, скатывать шар, вторую половину еще раз делить пополам, делать головку, из оставшейся части — две палочки (ушки)

Дидактические упражнения: «Устроим кукле комнату», «Снежинка», «Колокольчик».

Цели.
Учить различать и называть предметы мебели, рассказывать об их назначении. Учить употреблять глагол «лежать» в повелительном наклонении.

Отрабатывать произношение звуков «дь», «нь»

Цели.
Учить различать на слух звукоподражания: ку-ку, ко-ко, кап-кап. Учить правильно произносить звук «н».

Закреплять правильное произношение звука «о».

Учить произносить звукосочетание нно-нно громко и тихо

Повторение русской народной сказки «Колобок».

Цели
. Учить слушать сказку без наглядного сопровождения.

Учить принимать участие в драматизации отрывков из нее.

Формировать интонационную выразительность речи

По замыслу.

Цели.
Развивать самостоятельность в создании изображений.

Побуждать дополнять полученные образы речью, обыгрывать изображение

По замыслу.

Цели.
Развивать воображение, дополняя образ доступными средствами выразительности (природным материалом, речью, игрой).

Совершенствовать приемы раскатывания, скатывания, накладывания одной части на другую

Дидактическое упражнение «Купание медвежонка». Игра-инсценировка «Гусь и жеребенок».

Цели.
Уточнить представление о предметах мебели: учить различать и называть, их по картинке. Упражнять в правильном произношении звука «г», закрепить произношение звуков «а», «0», «и»

Дидактические игры: «Устроим кукле комнату», «Где Аленка». Цели.
Уточнить представление о мебели, активизировать в речи соответствующие слова. Способствовать освоению пространственных ориентировок и использованию предлогов

Чтение сказки Л. Толстого «Три медведя».

Цели.
Помочь понять содержание сказки. Закрепить названия предметов мебели. Активизировать слова: большой, поменьше, самый маленький.

Учить повторять за воспитателем отдельные фразы, используя разный тембр речи

Солнышко.

Цели
. Закреплять умение рисовать округлую форму и мазки.

Печенье для медведей.

Цели.
Закреплять умение раскатывать глину, делая шар. Учить сплющивать шар между ладонями

Наблюдение за золотой рыбкой.

Цели.
Способствовать развитию наблюдательности. Помочь осознать, что рыбка живая и нуждается в бережном обращении и уходе

Дидактическое упражнение «Назови правильно».

Упражнение на звукопроизношение «Тук-тук».

Цели.
Учить образовывать слова с уменьшительноласкательным суффиксом — очек-.

Учить правильно произносить звук «т», закреплять произношение звука «к».

Повторное чтение сказки Л. Толстбго «Три медведя».

Цели.
Побуждать участвовать в рассказывании сказки и драматизации отдельных фрагментов

Воздушные шарики. Цели
. Учить рисовать карандашом прямые вертикальные линии. Закреплять умение держать карандаш тремя пальцами

Медведи любят сладкие лепешки. Цели
. Продолжать учить сплющивать ком глины между ладонями.

Побуждать наносить на прянике рисунок стекой

Март

Инсценировка сказки Д. Биссета «Га-га-га».

Цели.
Учить различать животных по внешнему виду и голосам. Упражнять в звукоподражании

Упражнение на звукопроизношение «Тик-так».

Цели
. Учить правильно произносить звуки «т», «ть».

Закреплять правильное произношение звука «к».

Учить произносить слова громко и тихо, быстро и медленно

Чтение потешки «Ты, собачка, не лай».

Цели
. Вызвать эмоциональный отклик на произведение.

Учить проговаривать отдельные слова с воспитателем, передавая интонационную выразительность речи

Ленточки для кукол. Цели.
Учить рисовать красками прямые вертикальные линии. Закреплять умение правильно держать кисть, рисовать без нажима, держа ворс по ходу кисти

Неваляшка.

Цели.
Закреплять умение делить ком глины на большой и маленький, скатывать шарики, соединять части фигуры,. дополнять деталями (юбочка из бумаги, глаза из природного материала и т. д.)

Наблюдение за птичкой. Цели. Вызвать радость от наблюдения за живым объектом, желание оберегать птичку и ухаживать за ней. Учить называть действия птички (летает, клюет, прыгает, смотрит)

Упражнение на звукопроизношение «Медвежонок».

Упражнение на развитие речевого дыхания «Снежинки». Упражнение на развитие слухового восприятия «Угадай по голосу».

Цели. Учить правильно произносить звук «э».

Учить различать на слух разные звукосочетания (тук-тук, тик-так, ква-ква, ку-ку, ко-ко)

Рассказывание русской народной сказки «Маша и медведь».

Цели. Помочь понять содержание сказки. Учить отвечать на вопросы по ее содержанию. Вызвать желание проговаривать слова Маши «вижу, вижу…»

Машина (по песне Ю. Чичкова «Машины»). Цели. Учить эмоционально откликаться на музыкальное произведение. Закреплять умение проводить краской прямые линии

Испечем оладушки. Цели. Закреплять умение скатывать глину в шар и сплющивать его между ладонями

Купание куклы Кати. Цели. Помочь запомнить и употреблять в речи названия предметов, качеств и действий (ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, теплая, холодная вода)

Упражнение на звукоподражание «Девочка разбила чашку». Упражнение на развитие речевого дыхания «Паровоз».

Упражнение на развитие слухового, восприятия «Угадай, какие тикают часы».

Цели. Учить правильно произносить звук «й».

Учить различать на слух разные громкость и скорость произнесения слов. Приучать протяжно, на одном дыхании произносить звук «у»

Чтение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает».

Цели. Учить слушать стихотворение.

Закрепить знания о домашних животных и их названия.

Учить отвечать на вопросы по содержанию стихотворения

Коврик для Маши.

Цели. Учить проводить прямые горизонтальные линии карандашом, фломастером, цветными мелками или кистью (на выбор), создавать узор «в клеточку», сочетая горизонтальные и вертикальные линии

Угощение для куклы.

Цели. Закреплять умение сплющивать шар из глины между ладонями, обыгрывать изображенные предмете

Цели. Учить понимать изображенное на картине, отвечать, на вопросы воспитателя по ее содержанию.

Учить соотносить предметы, изображенные на сюжетной картине, с соответствующими предметными картинками

Дидактическое упражнение «Пароход».

Цели. Учить различать и называть качества: твердый и мягкий. Активизировать в речи слова: мнётся, нельзя мять.

Учить четко и правильно произносить звук «ы».

Побуждать произносить звук тихо — громко.

Упражнять в подборе существительных к глаголу «плавать»

Чтение стихотворения В. Берестова «Больная кукла».

Цели. Помочь понять содержание стихотворения, вызвать эмоциональный отклик на него

Подарим кукле фартучек.

Цели. Вызвать желание украсить фартучек мазками и линиями

Лекарства для больной куклы.

Цели. Закреплять умение раскатывать, сплющивать глину между ладонями прямыми и круговыми движениями

Апрель

Наблюдение за рыбками. Рассматривание картины «Дети кормят рыбок» (авторы серии Е. Радина, В. Езикеева). Цели. Учить наблюдать за рыбками, отмечать особенности их строения и поведения (двигает хвостом, плавает, глотает корм).

Учить правильно вести себя около аквариума (не шуметь, не стучать по стенкам аквариума).

Помочь понять сюжет картины. Формировать умение отвечать на вопросы

Ознакомление с качествами предметов.

Цели. Продолжать упражнять в различении твердой и мягкой фактуры. Активизировать слова: твердый, мягкий, мягонький.

Учить находить твердые и мягкие предметы по образцу, слову воспитателя, на ощупь

Чтение знакомых потешек.

Цели. Вызвать удовольствие от слушания знакомых произведений, желание проговаривать отдельные слова и фразы

Рыбка плавает в водичке (по песне М. Красева «Рыбка»).

Цели. Закреплять умение передавать образ линейным контуром и пятном

Цели. Закреплять умение сплющивать шар из глины, составлять башенку

Дидактические упражнения: «Кто что делает», «Водичка».

Цели. Уточнить представления о трудовых действиях взрослых, учить правильно называть эти действия, профессии и некоторые орудия труда

Дидактическое упражнение «Чудесная коробочка». Упражнение на развитие слухового восприятия «Отгадай».

Цели. Отрабатывать правильное произношение звуков в словах. Учить правильно называть предметы, узнавать предмет, опираясь на слово воспитателя, раскрывающее его назначение

Чтение потешки «Из-за леса, из-за гор…». Цели. Побуждать слушать потешку, обыгрывать ее содержание, повторяя отдельные слова

Свисают с крыши

сосульки.

Цели. Учить рисовать

разные по длине

сосульки, мазками

изображать капельки

По замыслу.

Цели. Побуждать передавать в лепке изображения знакомых предметов, обыгрывать их

Рассматривание комнатных растений и веток деревьев с почками.

Цели. Помочь вспомнить названия знакомых растений (фикус, травка). Рассмотреть ветку тополя. Рассказать, что растения живые: пьют воду, растут, их надо поливать

Упражнение на формирование четкой и внятной речи «Передай куклу Катю».

Упражнение на развитие слухового восприятия «Отгадай». Цели. Формировать умение четко произносить отдельные слова и фразы, вежливо просить у товарища игрушку.

Учить внимательно слушать и отгадывать несложные загадки

Чтение стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки».

Цели. Помочь вспомнить знакомые стихотворения. Учить воспроизводить отдельные строки. Воспитывать интонационную выразительность речи

Разноцветные колечки.

Цели. Учить рисовать замкнутые линии, похожие на круг и овал.

Закреплять умение правильно держать карандаш

По замыслу.

Цели. Закреплять навыки работы с глиной

Ознакомление с качествами предметов.

Цели. Уточнить представление о качествах: широкий, узкий.

Учить использовать в речи прилагательные широкий, узкий

Игра-инсценировка «Как машина зверят катала».

Повторение потешки «Ай качи, качи, качи…».

Цели. Учить участвовать в инсценировке рассказа.

Активизировать наречия вперед, назад и прилагательные — названия цветов.

Вызвать желание произносить потешку вместе с воспитателем. Учить подбирать существительные, к глаголу «пекут»

Рассказывание русской народной сказки «Волк и козлята».

Цели. Учить воспринимать сказку в сопровождении фигур настольного театра. Активизировать слова: коза, козлята — козлятки, волк, избушка

По замыслу.

Цели. Закреплять умение рисования красками.

Побуждать выбирать и называть предмет, который ребенок будет изображать. Способствовать воплощению замысла

Любимые игрушки (по стихотворениям А. Барто).

Цели. Побуждать лепить по содержанию стихотворения, используя имеющиеся умения

Рассматривание картины «Дети играют в кубики» (авторы серии Е. Радина, В. Езикеева).

Цели. Уточнить представление о значении прилагательных длинный, короткий, побуждать использовать их в речи.

Учить понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного

Упражнение на звукопроизношение.

Цели. Учить отчетливо произносить слова и фразы со звуком «с»

Повторение русской народной сказки «Волк и козлята».

Дидактическое упражнение «Кто позвал».

Цели. Побуждать принимать участие в рассказывании, договаривать отдельные слова и фразы. Учить произносить, фразу волка грубым голосом. Развивать слуховое внимание, умение узнавать голоса детей

Украсим матрешкам сарафаны.

Цели. Вызвать желание украшать яркими линиями, мазками, ритмично нанося их на силуэт сарафана

Мисочки для козлят. Цели. Учить лепить мисочку из комка глины, сплющивая его между ладонями и делая углубление

Дидактическое упражнение «Кому что нужно».

Цели. Упражнять в назывании предметов и их качеств, соотнесении орудий труда с профессией (повар, врач, шофер)

Упражнение на звукопроизношение, воспитание отчетливого и внятного произношения слов и фраз, развитие слухового восприятия.

Цели. Учить правильно произносить звуки «с», «сь» в отдельных словах и фразах.

Учить различать на слух звукоподражания

Чтение потешки «Ай качи, качи, качи…».

Цели. Помочь понять содержание потешки. Вызвать желание повторять стихотворные слова и фразы.

Отрабатывать длительный выдох

Шарики воздушные, ветерку послушные. Цели. Учить рисовать формы, похожие на круг и овал, располагать их по всему листу.

Закреплять навыки работы с красками

Тарелочка с яблоками.

Цели. Учить лепить плоские и круглые формы, используя умения, полученные ранее

Дидактическое упражнение «Кто что ест».

Цели. Уточнить представление о том, чем питаются животные и птицы. Активизировать слова: зерно — зернышки, капуста, Коронка

Рассматривание картины из серии «Домашние животные». Дидактическое упражнение «Кого не стало».

Цели. Учить различать взрослых животных и их детенышей. Упражнять в произнесении звукоподражаний с разной силой и высотой голоса

Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит».

Цели. Помочь понять содержание стихотворения. Закрепить названия домашних животных и птиц. Упражнять в звукоподражании

Солнышко и дождик. Цели. Учить передавать разные состояния погоды, рисовать красками округлые и прямые линии, делать ритмичные мазки

«Ай качи, качи, качи…» (по потешке). Цели. Закреплять навыки работы с глиной: раскатывать, сплющивать, делать углубление. Побуждать украшать работу стекой

Рассматривание картины «Дети кормят курочку и цыплят» (авторы серии Е. Радина, В. Езикеева).

Цели. Учить рассматривать картину, отвечать на вопросы по ее содержанию. Активизировать слова: клюв — клювик, клевать, курица — курочка, блюдо — блюдце

Дидактические упражнения: «Угадай, что это», «Кто где сидит».

Цели. Учить правильно произносить звуки «с», «з», «ц», различать их на слух, отчетливо произносить слоги и слова с этими звуками

Повторение русской народной сказки «Курочка Ряба». Дидактическое упражнение «Чьи детки». Цели. Побуждать принимать участие в рассказывании сказки, передавая интонационную выразительность речи.

Закреплять знания о домашних животных и птицах

Вот как мы умеем рисовать.

Цели. Развивать воображение, учить самостоятельно выбирать рисунок

Что мы умеем лепить.

Цели. Закреплять умение лепить простейшие формы, узнавать в них знакомые изображения предметов, персонажей

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В РЕЖИМЕ ДНЯ