Перспективный план трудовой деятельности в первой младшей группе. Примерный перечень трудовых поручений Картотека трудовой деятельности 1 младшей группе

«Трудовое воспитание детей 1 младшей группы»
Справка
1 младшую группу МАДО ДС « 16 «Родничок» г. Янаул посещают 27
воспитанников.
В сферу контроля были включены:
Анализ беседы с детьми.
Анализ поведения. Наблюдение.
Игровая деятельность.
Труд детей.
Трудовое воспитание занимает одно из центральных мест в процессе
воспитания детей. С раннего возраста у детей формируют навыки труда.
Обучая детей младшего возраста навыкам самообслуживания, важно
сохранить их стремление к самостоятельности, которое является великим
достижением этого возраста, важным фактором формирования трудолюбия. В
младшей группе нашей основной задачей является воспитание
самостоятельности, положительного отношения к труду. Важное место в
трудовой деятельности детей 2­3 лет занимает самообслуживание.
Необходимо:
1.Формировать умение мыть руки с мылом, насухо вытирать.
2.Прививать умение пользоваться расческой, приводить себя в порядок.
Формируя у малышей навыки самообслуживания, следует широко
использовать игровые приемы. Они вызывают у детей положительные эмоции,
способствуют более легкому запоминанию и закреплению нужных действий.
использовать такой игровой прием.
Воспитатель надевает на руку игрушку и от его лица обращается к
малышам: «Научи­ка ты Ксюша, Хрюшу мыть щечки, нос, лоб. Помнишь, что
надо сначала делать? Правильно, завернуть рукава, а теперь намочить руки и
лицо.
Например, продолжая учить детей умываться, воспитатель может
Ну­ка бери мыло….
Буль­ буль­ буль журчит водица.
Все ребята любят мыться.
Льется чистая водица
Мы умеем сами мыться.
Активизировать словарь существительными: мыло, пена, вода, полотенце;
глаголами настоящего времени: намыливаю, лью, смываю, вытираю.
Организуя труд детей, обучая их навыкам самообслуживания, важно не
подавлять стремление малышей к самостоятельности ­ важный фактор в
формировании трудолюбия. Труд­ это работа, занятия, упражнения, т.е.­ это
все то, что требует усилий, старание и заботу.
Необходимо поощрять попытки детей помогать друг другу.
Важно:

1. Развивать трудовую деятельность детей, обучая порядку одевания и
с использованием алгоритма последовательности,
раздевания
сопровождаемое объяснением воспитателя.
2. Прививать умение надевать штанишки, застегивать пуговицы.
3. Использовать дидактические пособия для обучения застегивания
пуговиц. Прямое обучение застегиванию пуговиц, сопровождаемое
объяснением на дидактическом пособии (Куклы­ мальчик и девочка,
наборы кукольной одежды для мальчика и девочки).
4. Формировать умение застегивать « молнию на кофточке», развивать
силу ведущей руки, приучать аккуратно складывать одежду.
5. Прямое обучение умению застегивать «молнию» (на дидактическом
пособии).
Раз, 2,3, 4. 5­ собираемся гулять
Кукла в уголке лежит,
На нас с мамой не глядит
Кофточка на ней раздета,
Застегнем скорей ее,
И скорей гулять пойдем…..
6. Активизировать словарь за счет существительных, обозначающих
предметы одежды (мальчика и девочки). «платье, рубашка, шорты, юбка
и.т.д», глаголов настоящего времени: «застегиваю, расстегиваю,
снимаю, кладу, надеваю» и т.д.
При одевании на прогулку помогут рифмованные строчки:
В небе солнышко гуляет,
С ясным днем нас поздравляет
Собирайся детвора,
Нам давно гулять пора!
Будем быстро одеваться,
На прогулку собираться.
Необходимо поддерживать стремление детей принимать пищу
самостоятельно и аккуратно, формировать умение держать ложку в правой
руке, тщательно пережевывать пищу, по напоминанию взрослого пользоваться
салфеткой и говорить «спасибо», учить детей узнавать и называть некоторые
блюда: каша, суп, салат, пюре, котлеты, сок и т.д.
Например, игра: « Накорми куклу»
Особенно важно продолжать воспитывать интерес к трудовой деятельности
взрослых. Активизировать в речи существительные: медсестра, врач, бинт,
градусник, лекарство, глаголы: лечить, перевязывать, ставить, мазать…
а. Наблюдение за работой медсестры: (обработка зеленкой, йодом; перевязка
бинтом….)
б. Целевое посещение кабинета врача, медсестры, повара…..

в. На закрепление играем в сюжетно­ролевую игру «Больница». (Роль врача
или медсестры –воспитатель).
Игра занятие: «Кукла заболела»
Ой, скорее помогите!
Горлышко мне полечите
Маму я не слушала
Мороженное кушала,
Дидактическая игра: «Кому что нужно для работы» (использовать
дидактические пособия).
Привлекать детей к элементарному хозяйственно­бытовому труду через
отдельные поручения. Воспитатель не только просит ребенка что­то сделать,
но сразу же при необходимости дает совет, каким способом лучше выполнить
поручение.
Так же в младшей группе дети могу оказывать посильную помощь
взрослому. Необходимо воспитывать желание оказывать помощь воспитателю
в подготовке к проведению занятий: няни накрывать на стол к обеду, убирать
со стола после окончании пищи.
Таким образом, важной задачей трудового воспитания является:
формирование у детей бережного отношения к вещам, умение замечать
беспорядок и по собственной инициативе устранять его, воспитание
трудолюбия, настойчивости в достижении цели; доброжелательного
отношения к окружающим.
Дети, которые получили правильное трудовое воспитание, уважают труд
других людей.
Воспитатель: И.Т.Галяува

· Воспитание культурно-гигиенических навыков
.

Формировать привычку (сначала под контролем взрослого, а затем самостоятельно)

мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным

полотенцем.

Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок; пользоваться индивидуальными

предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

Формировать умение во время еды правильно держать ложку.

· Самообслуживание.

Учить детей одеваться и раздеваться в определенном порядке; при небольшой помощи

взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в

определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду. Приучать к опрятности.

· Общественно-полезный труд.

Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий: совместно с

взрослым и под его контролем расставлять хлебницы (без хлеба), салфетницы, раскладывать

ложки и пр.

Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять

игровой материал по местам.

· Уважение к труду взрослых.

Поощрять интерес детей к деятельности взрослых. Обращать внимание на то, что и как

делает взрослый (как ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит); как

дворник подметает двор, убирает снег; как столяр чинит беседку и т.д.), зачем он выполняет

те или иные действия. Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник

воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца).

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки

поведения во время еды, умывания.

Приучать детей следить за своим внешним видом; учить правильно пользоваться

мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать

полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.

Формировать элементарные навыки поведения за столом: умение правильно

пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать

пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

Самообслуживание.

Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной

последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы,

складывать, вешать предметы одежды и т. п.). Воспитывать навыки опрятности, умение

замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

· Общественно-полезный труд.

Формировать желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие

трудности. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений:

готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место

игрушки, строительный материал.

Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.

Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при

дежурстве по столовой (помогать накрывать стол к обеду: раскладывать ложки, расставлять

хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т. п.).

· Труд в природе.

Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке

природы и на участке: с помощью взрослого кормить рыб, птиц, поливать комнатные

растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от

снега, счищать снег со скамеек.

· Уважение к труду взрослых.

Формировать положительное отношение к труду взрослых. Рассказывать детям о

понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель,

врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых

действиях, результатах труда.

Воспитывать уважение к людям знакомых профессий. Побуждать оказывать помощь

взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.

Средняя группа (от 4 до 5 лет
)

· Культурно-гигиенические навыки.

Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним

Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по

мере загрязнения, после пользования туалетом.

Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком; при кашле и чихании

отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком.

Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу,

хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами

(ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

· Самообслуживание.

Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно

складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить,

просушивать).

Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным.

Приучать самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания

занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол и т. д.)

· Общественно-полезный труд
.

Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться.

Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить

дело до конца, стремление сделать его хорошо).

Воспитывать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, понимать

значение результатов своего труда для других; формировать умение договариваться с

помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном

завершении совместного задания.

Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.

Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на

участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать

воспитателю подклеивать книги, коробки.

Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно

расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы,

раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).

· Труд в природе.

Поощрять желание детей ухаживать за растениями и животными; поливать растения,

кормить рыб, мыть поилки, наливать в них воду, класть корм в кормушки (при

участии воспитателя). В весенний, летний и осенний периоды привлекать детей к посильной

работе на огороде и в цветнике (посев семян, полив, сбор урожая); в зимний период — к

расчистке снега.

Приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицам в зимнее время; к

подкормке зимующих птиц.

Формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемое в

трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место).

Конспект практического занятия по трудовой деятельности для младшего дошкольного возраста «Купаем кукол»

Цель:
организовать практическую трудовую деятельность детей посредством ухода за куклами.

Задачи:

1. Продолжать учить детей трудиться в коллективе;
2. Упражнять их в умении предлагать свою помощь товарищу;
3. Воспитывать чувство ответственности за общее дело, удовлетворения от успешного выполнения работы;
4. Активизировать словарь детей, употребляя в речи слова: мыльница, намыливать, ополаскивать, пенится, губка.
5. Учить определять свойства воды (холодная, горячая, теплая)
6. Учить обозначать характер действий (намыливать, смыть мыло, вытирать)
7. Учить детей доброму отношению к куклам.

Форма организации:
коллективный труд.
Вид труда:
хозяйственно-бытовой.

Предварительная работа:

Игры с водой:
«Холодное — горячее», «Плавает -Тонет», «Переливание»
Д /игра:
«Умывалочка», «Вымой руки»
Игровые упражнения:
«Чистые ладошки»
Игры – забавы:
«Мыльные пузыри»
Чтение потешек, стихотворений.

Материал:

На столе 2 таза, мыльница, мыло, губки, полотенце, зёленое ведёрко с горячей водой, желтое ведёрко с холодной водой.
Кукла Катя, красивая коробочка, мыльные пузыри.

Ход занятия:

Воспитатель:
Ребята, сегодня к нам в гости обещала прийти кукла Катя, но что-то она опаздывает….Раздается стук в дверь. Воспитатель открывает дверь и вносит большую куклу Катю (носик, щёчки и ручки куклы измазаны чёрной краской).

Воспитатель:
Ой, Катя, что с тобой? Что у тебя на носике, на щёчках, на ручках? Что это, дети? (Грязь)

Воспитатель читает стихотворение А. Барто «Девочка чумазая» сопровождая чтение инсценировкой
Воспитатель:
Ребята, кукла очень грустная, не хочет быть грязной, поможем Кате? (Поможем). У меня есть волшебная коробочка, в ней много полезных вещей, я буду их доставать, а вы говорите, какие из них нам понадобятся, чтобы вымыть куклу.
Воспитатель поочерёдно достаёт из коробки мыло, тетрадку, полотенце, машинку, губку, телефон — дети определяют, что нужно для купания. Воспитатель уточняет назначение предметов, объясняет, как ими пользоваться.

Воспитатель:
А теперь, давайте искупаем Катю в тазике. (Подходят к столу, где стоят два пустых таза, и два ведра с горячей и холодной водой). Потрогайте, дети, какая вода в зелёном ведерке? (Горячая)
В зелёном ведерке горячая вода. А какая вода в желтом ведерке? (Холодная)

Катя в горячей водичке купаться не любит и в холодной водичке купаться не любит. Она любит купаться в теплой водичке.
Сейчас мы с вами нальем в таз сначала холодной водички, а потом добавим водички горячей. Я смешала горячую воду и холодную. Какая водичка получилась? (Дети опускают руки в тёплую воду) – Водичка стала тёплая.

Воспитатель берёт куклу Катю, снимает с неё одежду, сажает куклу в та-зик и начинает купать. При этом сопровождает свои действия пояснениями, проговаривает слова: мыло, мыльница и т.д.

Воспитатель берет губку. Проговаривает, это губка, ей мы моем куклу Катю. Намыливая кукле голову, взбивает пену и приговаривает:
Будет мыло пениться
И грязь куда – то денется.
Водичка, водичка
Умой Катюше личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

Воспитатель:
Наша Катюшка, стала чистенькая, только нужно смыть с неё всю пену. Что для этого нужно сделать? (Нужно ополоснуть куклу чистой, теплой водичкой).
Вы помните, какая водичка в зелёном ведерке? (Горячая).
А в жёлтом ведерке? (Холодная).
Воспитатель:
Какая получится вода, если я смешаю горячую воду с холодной (теплая).
Во второй таз наливаем теплую воду.
Воспитатель: Этой теплой водичкой я смою с нашей куколки остатки мыла.
Льет водичку на куклу, ласково приговаривая:
Теплую водичку
Льем на нашу птичку.
(Воспитатель достает из тазика куклу и вытирает ее полотенцем)
Вытрем Катю полотенцем и положим на кроватку отдохнуть. (Куклу укладывают на широкое полотенце — «в кровать»)

Воспитатель:
Ребята, посмотрите, остальные куклы тоже хотят быть чистыми и красивыми, давайте помоем и их? Возьмите каждый по одной кукле. (Дети при помощи воспитателя моют своих кукол, ополаскивают их и укладывают чистых кукол рядом с Катей)

Воспитатель:
Посмотрите, в тазике вода стала грязная и мыльная. Ее надо вылить. Воспитатель убирает также мыло в мыльницу, вешает сушить полотенце.
Затем воспитатель предлагает посмотреть, какие куклы стали чистые, красивые. Отмечает, что все хорошо потрудились, все работали дружно, помогали друг другу. Затем накрывает кукол полотенцем и сообщает, что куклам нужно отдохнуть, поспать, а детей приглашает поиграть с мыльными пузырями.

Ребята, послушайте, я вам сейчас прочитаю стихотворение.
Пусть игрушки дружат с нами,
Обижать мы их не станем.
Поиграем, а потом
Все на место уберём.
Сами мы себе поможем
По местам мы их разложим
Игрушки не люди, но все понимают
И очень не любят, когда их ломают!

О чем это стихотворение, а у вас есть любимые игрушки? Расскажите о них.

Хотите поиграть с нашими игрушками? А где же игрушки, куда все они делись?

(Появляется Мишка с мешком через него видно, что в мешке игрушки).

Мишка:
Здравствуйте, ребята!

Воспитатель:
Здравствуй, Мишка! Ты случайно не видел наших игрушек?

Мишка:
Нет, не видел.

Воспитатель:
Что это у тебя в мешке?

Мишка:
Это подарки для моих медвежат от Дедушки Мороза!

Воспитатель:
Подарки от дедушки Мороза! Ты что-то перепутал, Мишка! Новый год давным-давно прошел, на улице весна! Ой, а это, по-моему, наши игрушки!

Мишка:
Да нет же! Отдайте мне мешок! (Обронил мешок с игрушками на пол).

Воспитатель:
Да вот же они! Ребята, это наши игрушки? Ай-ай, Мишка, как же врать – не хорошо!

Мишка:
Это ваши что ли игрушки? Ах, эта лиса, обманула меня, она мне сказала, что этот мешок с подарками для моих медвежат! Сейчас я их соберу… (Начинает собирать игрушки).

Воспитатель:
Мишка, постой! Ты лучше присядь, отдохни, сейчас мы сами с ребятками поставим игрушки на свои места! Ну что, ребятки, приступаем! Послушайте меня внимательно! Чье имя назову, тот и будет выполнять задание.

Поручения:

Маша, пожалуйста, расставь книжки на полке красиво. Умница, Машенька, сколько книг ты положила на полку? А ты, Анюта, посади куклы на диван. Сколько посадила?

Строительный материал мы тоже поставим на свои места по цвету (желтый, зеленый, красный, синий). (Макар, Артем.)

А мячей сколько у нас? Давайте мы его тоже поставим на место).

Воспитатель:
Ну вот, Мишка, по-моему, мы справились с нашими заданиями. Теперь в группе стало чисто и уютно.

Мишка:
Да, молодцы! Какие же ребятки трудолюбивые, об этом я расскажу своим медвежатам! Ну а сейчас мне пора домой, наверное, медвежата меня потеряли.

Воспитатель:
Стой, Мишка, а для твоих медвежат у нас есть подарки-открытки, которые сделали мы своими руками!

Мишка:
Спасибо! Я им обязательно передам! До свидания, ребята!

Воспитатель:
Чем мы сегодня занимались? Что нового узнали? Как нужно обращаться с игрушками?

Как много игрушек на свете,

И все их, конечно, любят

Все дети на свете.

Вам надо играть,

Веселиться, дружить

И каждой игрушкой своей дорожить!

Любите их, дети,

Цените, храните,

Они любят с вами играть,

Но не любят,

Когда их марают, кусают,

Кидают, рвут и ломают.

Берегите их дети!

Воспитательные задачи:

1. Формировать и закреплять у детей интерес к труду, желание включиться в него.

2. Учить детей трудиться рядом, не мешая друг другу.

3. Поддерживать и развивать интерес к труду сверстников и взрослых, стремление кобщению и совместной деятельности с ними.

4. Воспитывать у детей исполнительность, послушание, желание выполнить требование взрослого.

5. Прививать детям навыки выполнения трудовых поручений, способствовать появлению у них желания овладеть этими навыками.

Самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд (2—3 ребенка).

Сложить аккуратно на полке строительный материал.

Расставить игрушки, посадить красиво кукол.

Расставить стулья на занятие, по окончании — убрать их.

Вынести на участок игрушки, а после прогулки помочь собрать их.

Разложить на столе ложки, расставить салфетницы.

Отнести на раздаточный стол чашки, салфетницы.

Раздеться, одеться, помочь товарищу развязать шарф.

Расчистить дорожку от снега.

Собирать сор, листья в определенное место.

Смести снег с лавочек.

Труд в природе:

Поливать комнатные растения.

Полить грядку на огороде, цветник на участке.

Кормить птиц.

Сеять крупные семена (гороха, фасоли, настурции).

Сажать лук.

Вытирать пыль с листьев крупнолистных растений.

Средняя группа

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать и поощрять стремление детей помогать друг другу, учить умению принимать помощь своих товарищей.

2. Приучать детей к соблюдению навыков культуры труда: знать и находить то,Воспитывать умение совместно достигать цель, не переключаясь на более интересное занятие, игру.

3. Развивать у детей чувство радости от совместно выполненной работы, от совместных усилий, направленных на достижение общего результата.что нужно для работы, бережно пользоваться предметами труда, уносить их на место по окончании работы и по просьбе воспитателя.

4. Закреплять стремление детей включаться в труд по собственной инициативе по примеру сверстников.

Хозяйственно-бытовой труд (3—4 ребенка).

Протирать мокрой тряпкой столы, стулья. Стирать кукольное белье.

Вытирать влажной тряпкой пыль с подоконников.

Вытирать разлитую воду после поливки цветов.

Мыть и протирать строительный материал.

Мыть игрушки в группе и на участке.

Наводить порядок в раздевальных шкафах.

Подметать часть участка, веранды, дорожки.

Сметать снег с лавочек, игрового оборудования.

Собирать песок в горку в песочном дворе.

Собирать мусор и относить его в ведерках в определенное место.

Труд в природе:

Собирать овощи, фрукты в саду и огороде.

Срезать лук специальными ножницами.

Рыхлить землю в цветочных горшках.

Собирать природный материал для поделок.

Собирать щавель, крупные семена.

Ухаживать за птицей, черепахой (менять им воду, кормить их, уносить в определенное место отходы).

Приносить из кухни корм (капусту, морковь, зелень).

Старшая группа

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать у детей устойчивое положительное отношение к труду, закреплять интерес к коллективной деятельности со сверстниками и взрослыми.

2. Прививать детям навыки совместной постановки цели и достижения ее результатов.

3. Развивать умение общаться со сверстниками: обсуждать и планировать работу, оценивать достигнутый результат.

4. В совместном труде воспитывать у детей чувство справедливости; правильно распределять интересную и малоинтересную работу, трудиться с детьми до конца.

5. Приучать детей выполнять некоторые задания по типу «совместного труда».

Хозяйственно-бытовой труд.

Приводить в порядок шкаф с игрушками и пособиями.

Протирать подоконники влажной тряпкой в групповой комнате и спальне.

Помогать няне застилать чистое белье, надевать наволочки.

Поливать в сухую погоду участок, в песочном дворе — песок.

Протирать лавочки на своем участке и у малышей.

Следить за порядком в песочном дворе.

Мыть, просушивать и укладывать строительные материалы.

Приводить в порядок огород (очищать от мусора и камней).

Приводить в порядок игрушки (мыть, сушить, протирать).

Подметать участок, дорожки (от снега, песка, мусора).

Стирать салфетки, тряпочки, использованные на занятиях по изобразительной деятельности.

Срезать цветы, составлять букеты, украшать помещение.

Протирать шкафы в раздевальной комнате (совместно с няней).

Труд в природе:

Пересаживать комнатные растения.

Сеять семена цветов, овощей, выращивать рассаду.

Высаживать рассаду, ухаживать за ней.

Собирать корм на зиму для животных, птиц, находящихся в детском саду.

Полоть грядки на своем участке и участке малышей.

Собирать в саду ягоды и фрукты.

Перекапывать грядки (вторичная перекопка).

Ручной труд:

Вместе с воспитателем менять воду в аквариуме.

Ремонтировать книги.

Готовить пособия, материалы для предстоящего занятия.

Делать гирлянды, бусы, елочные украшения.

Ремонтировать пособия, игрушки для сюжетно-ролевых игр.

Участвовать в оформлении группы, участка к праздникам.

Изготавливать сувениры, игрушки, украшения из природного материала.

Делать гирлянды цветных флажков для оформления веранды, песочного двора.